大树的孩子（何彩莲）.doc

鄂教版小学语文二年级下册第八单元第23课大树的孩子教学设计（第二课时） 江夏区教研室 何彩莲教学目标：1.会认“叼”等生字，学会“种”等生字，并能写好“流”等左右结构的字。2.学习正确、流利地朗读课文，积累“广阔的平原”等词语。3.通过读文、想象，体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程。4.在课文的学习中，初步了解树木种子的传播方式，产生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣，感受植物、动物、人类之间的和谐共处。教学重点：读好文中安慰的话以及长句子，并关注重点词句的学习积累，随文识记“种、叼”等生字，正确书写“能、流”等字。教学难点：通过读文体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程；在读文中进行创造性的想象，填补童话空白。教学准备： 第一课时（指导预习，整体感知课文内容，学习14自然段）教学过程：(第二课时)1、 导入新课1. 上节课，我们认识了河边的一棵大树，它没有脚，也没有翅膀，不能走，也不能飞，他很伤心。2. 在大树伤心难过的时候，有谁来帮助它了？又是怎样帮助的？这节课我们继续学习23课，齐读课题。2、 走进童话，体验感悟1. 学习58自然段，引导学生体会在小鹿、小鸟、风、河水的帮助下，大树的孩子遍及大地的每个角落，大树由此不再伤心。（1） 打开课本130页，自由读58自然段，找找谁来帮助大树了。（文字PPT）指名回答：小鹿、小鸟、风、河水。（评价肯定说得全面）（2）在“小鹿、小鸟、风、河水”当中，你喜欢谁，就找到那个段落读给同桌听一听，与小伙伴说一说他们是怎么说、怎么做的？（3）集体交流，指导朗读。看！一只小鹿跑来了，他对大树说了什么？指导朗读；（文字Ppt：小鹿对大树说：“大树大树，你不要伤心。”）评价、肯定，联系生活读出安慰的语气。小鹿是这样安慰大树的，它又是怎样帮助大树的呢？（文字PPT：小鹿带着大树的种子，把它带向远方。）指名读出句子；【随文识记“种”字：指名读，肯定三声读的准；小老师带读，问：有什么办法记住它？如“加一加”；问：看着左边的“禾”旁，想想这个字跟什么有关？问：能给它组个词语吗？学习词语“种子”，了解种子的作用；再把词语放到句子中完整地朗读。】师：原来，小鹿想到了帮大树把种子带向远方，这个办法真好！过了不久，一只鸟儿飞过来，它也来帮助大树了文字PPT指导朗读，评价引导；【学习“叼”字，关注“叼着”：这里出现了一个生字“叼”，怎么读？（生读）；问：用什么叼？谁能演示一下这个动作？（带学生用手势模拟鸟的最叼起桌上的小物件儿）师：看，这里的一“提”多像掉在鸟嘴里的东西呀！】看来小动物都有自己独特的方式，想想还会有哪些小动物，怎样帮助大树？PPT呈现语境：袋鼠（ ）大树的种子，把它带向远方； （ ）大树的种子，把它带向远方。指名仿说练习，在积累、运用中了解种子传播的知识。听！谁又来了？Ppt音效图片配合简笔画风、河水； 【认读“哗”字：指名读单个字；指向“口”字旁，三个连在一起读哗哗哗，就是河水声；男同学作河水，读好 拟声词“哗哗哗”；女同学作风，读好拟声词“飒飒飒”；】男女生比赛读这两个自然段。2. 学习912自然段过渡：有了这么多朋友的帮助，大树不用再伤心，因为它的种子能去到远方。很多很多年过去了，大树变得很老很老。谁会来帮助大树，帮它离开这里，获得自由呢？（1）以读带讲：有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后和人们一起去旅行。（2）出示词卡：旅行 【指名认读，并正音；问：“旅行”是干什么？由点到面，再齐读。】（3） 他们在旅行途中看到了什么？课文哪个自然段告诉了我们？PPT出示第11自然段：指名读：有广阔的平原，高高的山，有漂亮的城市和快乐的孩子们.评价引导：能让我们感到仿佛出现这些画面就更好了！谁能读好？看图读词组：广阔的平原、高高的山、漂亮的城市、快乐的孩子们连起来再读，用朗读表达大树的高兴之情；读中练说：大树，不，用大树做成的船和人一起去旅行，他们看到生接读“有广阔的平原，高高的山，有漂亮的城市和快乐的孩子们.”只看到这些景物吗？从哪里看出来？（关注省略号）猜想：还会看到PPT呈现“（ ）的（ ）”；指名自由练说；大树船此时不禁感叹PPT：啊，世界是多么大呀！（齐读）（4） 小结并过渡：它看到世界是这么大，这么美，心里无比快乐。现在，它可以沿着河尽情地漂游！【关注“漂游”：这里的“漂”读生接“pio”，词语是漂游；前面“漂亮的城市”中读pio；问：“漂、游”两个字都是“氵”旁，这个词语跟什么有关？“漂游”就是什么意思？师：河水流到哪儿，大树船就漂游到哪儿，再读尽情地漂游。】大树船又看到了什么？边默读边用“” 勾画。指名试读；相机出示文字PPT：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。指导读好前一句：读词语“茂密”；茂密的什么？生读：茂密的树林；问：见过茂密的树林吗？全班举起双手晃动，演读理解“茂密的树林”；齐读句子“河两岸，是一片片茂密的树林。”他们就是大树的孩子！示范指导长句子的朗读停顿，读好后一句：大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。师：看到多年未见的孩子，大树妈妈此时的心情是怎样的？生反复练习朗读。（高兴地、欣慰地）（5） 拓展：孩子，你还记得是谁把你带到这里来的吗？你若是这小树，终于看到了自己的妈妈，想对妈妈说点什么呢？ 说话练习，并画小树充实板书，回应大树妈妈的欣慰。三、总结全文：在朋友们的帮助下，大树的种子被带到世界各地安家，大树也回报我们一片片茂密的树林。世间万物就是这样和谐共生！四、指导写字1.出示“能、种、流、砍”：齐读，明确结构规律都是左右结构的字。2.回顾写字三看：一看结构，二看起笔，三看关键笔画；3.观察这些左右结构的字，还应该注意有什么不同，怎么写好看？ Ppt直观呈现，明确左右等宽、左窄右宽的讲究；4.师范写“能、流”：师边写边强调