七年级英语中期质量分析.doc

七年级英语期中考试试卷分析您现在正在阅读的七年级英语期中考试试卷分析文章由收集。 七年级英语期中考试试卷分析一、试卷总体印象本次初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，难易适中（7：2：1），我所任两个平行班平均分为83.5，试卷主要覆盖了7B（Unit 1Unit 3）阶段所学的基本语言知识点语法各项目，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。二、 得失分情况和原因分析(一)各大项得分情况汇总：（本表主要根据我所任两个班级100人试卷抽样样本为依据）题型 听力 补全对话 选择 完型 阅读 主观阅读得分率 84.2% 83.3% 82.5% 80.3% 78.1% 61.7%题型 音标 单词填空 时态 翻译 写作 得分率 87.3% 90% 77.2% 87% 77.2% (二)主要得失分情况及原因分析:1.听力题主要着重于这三单元的基础知识，失分较多的是第14、15小题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺；另外在语境中听写单词这块的第16题错误率较高，主要是学生脱离了材料为听音而写，而不去把单词放到短文中理解性地去听，听懂以后再写。2.补全对话中的第2小题错误率较高，有60.4%的学生失分，“Could you do something for me ?”是一个征求意见的一般疑问句，应用“Certainly；Ill be glad to ；Glad to help”等来回答。很多学生选用“What can I do for you?”，学生只是单纯从语言翻译上去考虑，而没有从语法上去分析理解。3.单项选择中第2小题和第12小题失分较多。第2题主要考查疑问词“How long的,How often,How far,How soon”的区别，34.3%的学生选择A，没弄明白“ten minuteswalk”是表示距离的，以为是表示时间的。第12小题41.7%的学生失分，这说明学生缺乏语境中运用语言的交际能力，说明课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。4.从表中的数据可以看出学生在阅读这块失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。5.主观性阅读是得分率最低的一类题目。这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏。很多学生只会找一模一样的句子的答案，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案，如第12小题，只需要把文章的第一和第二句综合一下即可。部分学生也不会根据一些同意句来找出答案。如第14题，通过also和too就能找到答案，如第11小题通过dont need to 和 dont have to 同义也能找出答案。6.从表中得分率来看，音标写单词，用单词的正确形式填空，以及翻译句子这三类题目的得分率比较高，这也许得益于平时的多背、多默，多练。说明在以后的教学中我们还是要一如既往地抓好基础知识，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而进一步培养兴趣、理解和分析等综合能力。7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作。三、今后的教学建议1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为每班都有3至4名30分以下的同学。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差， 不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。4.强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，除了每星期用好听读训练这本书，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。20102011学年第一学期七年级英语期中考试质量分析2010-11-22 21:59:05|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 期中考试已结束，现将本次期中考试情况分析如下：本次考试试卷满分120分，72分及格。我所带七（4）班及格33人，36人不及格，均分值73分。从知识方面看，中等以下的学生掌握还不够扎实，失分较多。现将这半学期以来我所做工作和下一阶段采取的措施总结如下：一进行趣味性，娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。初一阶段的学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望特别强烈。我在课堂教学中利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性，娱乐性教学，从而激发他们的求知欲，使不同层次的学生都能主动参与进来获得知识，并及时给予鼓励和肯定。让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。二.树立自信。树立自信心是培养学生学习英语的兴趣的关键。平时我利用课下和学生多交流，了解他们的思想动态，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，与他们平等相处，用自己的 与关切激发他们的求知欲与创造欲。三.合理设计课堂。课前我认真备课，根据我所带两个班学生的不同情况精心设计教案，安排教学内容，用新颖，灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑，动手，动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生处于疲劳状态时，我及时调整，停止讲授新知识，用简单的英语小游戏来调节沉闷的气氛。四.对学生的学习情况多鼓励，少批评。学生能及时的了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大的帮助。在英语教学中，我针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说鼓励和表扬时学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心，自尊心，和集体主义情感。如：在教学写作时，我当堂让学生动笔写，一边鼓励，以便巡视容易出错的学生的习作。然后重点表扬完成情况，然后指名容易出错的学生来范读，即有了兴趣又更正了出错的地方，让学生在鼓励中获得知识。五.关注差生，做好提优和补差工作是我今后的工作重点。以后工作中，我要多和其他老师交流，及时交换意见，让好学生和成绩落后的学生结对帮教，共同做好帮扶工作。在平时的学习和作业中，好生尽量多帮助学困生。上课尽量多提问学困生，多鼓励他们，激发他们的兴趣，争取在原有的基础上有一定幅度的提高。今后我会在备课，上课放更多的精力抓两头。批改作业一定要面批，及时发现问题，及时解决问题。从平时的每一节课到每一次作业认真把关，严格批改。尤其是在本次考试中基础知识掌握不牢固的学生，我要有耐心和信心，使他们摆脱失败的阴影，让他们对英语感兴趣，把学习当做一件快乐的事情。另外，我要继续加强我的教学基本功，多和同课头的教师交流，多动手制作课件，争取在期末考试中再上一个新台阶。六。继续对“三段式开放性教学法”进行实践，以提高学生们自我学习的和团结合作学习的能力。改进措施： 1.继续抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。2.平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。3.继续坚持一天一篇阅读，让学生在做阅读题的同时提高自己的阅读能力。特别是要加强阅读技巧和方法的训练。4.平时坚持让学生多动笔写，坚持用英语写日记，两天一篇作文，老师全批全改，使学生的写作能力和写作水平有很大幅度的提高。还有必要给学生一些好的范文，让学生读。同时要正确引导学生读题和审题。5训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。6. 在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。 金坛市西岗中学 姚燕一、试卷总体印象本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了3个单元内容（Unit 1Unit 3阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。 二、各项试题评析现就本班学生(七1班)为例，简要分析各试题情况：1. 听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班29人，听力满分的仅有七人。其中第6题和第12题错的尤为多，在第6题中，大多同学可能受平时影响，爸妈给他们买衣服大多是在大统华，所以在这儿他们就选“supermarket”。2. 单项选择。本题满分人数也不是很多，也只有8人。大多问题出在第2题和第6题。其实第2题类似的词组在Unit3 Reading中讲过，可不知道怎么的，学生反应不过来，看到“_ the evening_Mid-autumn Festival”条件反射似的用“in”和“at”。而第6题，多数学生把它和“Whats your mother like?”搞混了，故而选了“B”。3. 完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有9人。多数同学错在第1和第2两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。4. 阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学第二篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。5. 语音。我觉得本题是本张考卷最大的价值所在。20分的语音再次提醒我们初一老师要重视语音教学，这会给我们以后教单词免去很多的时间。该题又分成三类，第一类是根据读音规则写出划线音标，本部分我班学生做的还可以，有12人满分，其余同学扣分也很少，说明他们对五个元音字母开、闭音节以及一些常见的字母组合发音规则都掌握了。而第二部分效果不是太好，尤其是第5小题，对于“th”的发音他们还搞不清。第三部分做的也很好，基本上都全对，可能是我平时默写单词都要求他们写音标，所以基本上他们都能看成是什么单词。6. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“us”。7. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式，“do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。8. 翻译。本题基本来源于书上，而且都是平时反复强调的句型，总体效果还好。就第2小题多数同学发生错误，都在“spend”后面加了“time”，说明他们对“How long”并不理解，只是纯粹的记住“spend some time doing sth.”，学的很死，并没做到活学活用。9. 作文。由于类似的作文平时写过很多，而且这跟书上的内容也很接近，所以大多数学生都没扣分，都能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学比较成功的地方。总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力，七年级英语期中考试卷面分析根据学校安排，我校于第十一周进行了本学期英语期中质量检测。本次英语试题紧扣教材，注重基础知识的考查，同时考查学生运用语言的能力，注重保护中等生这部分学生学习英语的兴趣，同时鼓励学困生。从卷面看，中等生以上整体水平良好，对知识的掌握达到课标要求。一、本次期中测评试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据人教新目标英语课程标准，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。如词汇部分，要求根据句意和首字母提示完成单词，就是考察了学生的英汉互译检测了学生的词汇积累。而“用括号内单词的正确形式填空”则考查学生在语境中如何正确运用词汇的能力。2、突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求英语作为语言，是一种交际的工具。而初中英语教学根据七年级学生的年龄特点和语言学习的规律，确立听说能力领先，读写跟上的原则为培养的主要目标进行。学习语言是为了交际。初中英语教学不仅要教会学生学习的方法，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查，尤其体现在情景交际、完形填空和写作的第一部分“根据所给信息加上合理想象，写出五句话”，给学生的创造和想象提供了空间。但试题仍存在明显的问题。试题中没有听力测试的体现。初中英语教学要求听说能力领先，引领读写能力跟上，那么，在阶段性测试中，也应体现听说领先的一贯性，权重在18%左右。再者，试题按照考纲的目标，总分定为110分，比重安排中，却只体现了105分；在试题中出现缩略符号的区域，误用了上引号。在考试过程中，本次试卷也存在一些不尽如人意的地方，如选择填空的第5小题中的选项B. Yes, its. 遵循命题理念，在命题中，所给的信息必须是具有正确的导向功能，而且必须忽略错误导向。因此笔者认为这样的选项不宜出现在试题中。二、学生卷面分析(一)学生得分较好方面学生得分较多的是情景交际和阅读理解两部分，在阅读方面，学生善于整体感知文段，把握文段大意，把握文段前后的衔接，同时，学生还能通过寻找相关语句进行答题。试题中出现my、I的用法，得分率普遍比较高，说明学生的学习生活中自我意识强烈。（二）学生得分较低方面学生得分较低的有句型转换、词汇部分和书面表达三部分。在选择填空部分中，失分较为严重的是第13小题，这道题是考查学生对bring和take两个动词的理解，许多学生看到介词to，只联想到bringto结构，而忽略了bring的宾语these books，说明学生在审题过程中不够仔细。在完形填空部分中，失分率较高的是第10小题，学生在审题时，只关注了第一个主语Alice，而和Alice并列的主语I责备学生