小学数学人教2011课标版三年级认识分数的几分之一.doc

阿合奇县华能托河小学同课异构教案 阿依丁古丽 课时第一课时教 学 目 标细化目标弹性目标教学内容分数的初步认识1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。内容分析教学重点理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教法故事导入、探索研究教学教具长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支学法自主探究学习、小组合作教 学 过 程教材处理瞬时点评一、 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事： 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地， “哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。” 唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个数。 ( 同学们, 你们知道这个数吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 师：同学们，你们知道每人分几个吗？师：半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 二、观察操作，探求新知 （一）、借助形象认识 。 教师演示平均分苹果问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块苹果的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个苹果的二分之一。（教师板书 ）介绍：短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作：二分之一。（全班同学读一读这个数。）这一块是这个苹果的 ，这一块是这个苹果的多少呢? (二分之一) 现在谁能用一句话把刚才分苹果的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平均分。如果像这样分，每一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？ “每一份”是什么意思？所以这里强调“每一份” 这句话中“它”是指谁？教 学 过 程老师从口袋中拿出一个比刚才苹果小得多的苹果，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个苹果的二分之一 ？（不能）可见这里的“它”字非常重要。请全班同学齐读这句话。（重要字词重读）（二）、操作认识/、我们认识了1/2，你能做出这样的/来吗？拿出你准备的正方形，圆小纸片，请你折出/，在这1/2上画上你喜欢的颜色。、师巡视。 （1） 谁愿意把自己折的方法演示给全班同学。A你是怎样分的？ B涂色部分占多少？（2）师贴在黑板上（3）刚才这两位同学分的有一个共同点，我们可以这样说：把 平均分成几份，每份是它的几分之几。（4）谁能用这句话来说一说？（5）都是二分之一，为什么有的大，有的小？（三）、认识/()、拿出2好图形试着找出它的四分之一（2）将找到的四分之一涂上颜色。（3）和同桌交流（4）展示四分之一，说方法和意义 (5)、这个/也是分数，但是老师发现刚才/下面的数是，而这个/下面的数为什么是呢？（板书：4份）（四）、创造分数，认识分数：（1）、活动主题：创造其它分数。（2）、活动要求：每位学生随意选择准备的图形，折一折，并把其中的一份涂上颜色，表示出一个自己想要表示的分数。（3）、成果展示：要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之几，老师板书写该分数，然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的，并和其他同学进行交流。（4）、成果利用：提问：如果老师还给你们时间，你们还能创造出更多的分数吗？能创造多少个分数？（板书：）学生读板书中自己创造出的分数。三、归纳认识，学写分数 （1）、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一 ，把一个圆形平均分成四份，每一份就是这个圆的四分之一，把一个长方形平均分成8份，每份是这个长方形的八分之一，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的十分之一 。通过这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。） （2）、像 1/2 1/3 1/4 1/10 这样的数，都是分数。你知道分数各部分名称吗？师介绍分数各部分的名称。 (1)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？（先写分数线，再写分母，最后写分子）（2）下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。（强调书写格式）四、巩固练习1、下面哪些图形中的阴影部分可以用分数表示吗？请写出合适的分数，不能写出的画“x”2、93页：做一做。分数的初步认识 板书设计动手用纸折叠并涂画长方形的二分之一三分之一四分之一作业补置 这节课我的板书设计是这样的本节课我采用此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观