光合作用的探究历程.doc

光合作用的探究历程自主学案一、光合作用概念 光合作用是 。反应场所是 ；反应条件是 ；原料是 ；产物是 。二、光合作用的探究历程1、古希腊亚里士多德认为：根吸收土壤中的养分， 。2、17世纪比利时的海尔蒙特实验开始时5年后实验前后的差值柳树的质量2.3kg76.7kg干土的质量90.8kg90.743kg 实验结论为 。 通过实验，海尔蒙特推翻了亚里士多德的错误观点，那他的实验结论完全正确吗？ 从植物生活环境的角度分析，还应考虑什么因素？ 。3、1771年，英国的科学家普利斯特利实验(1).该实验装置中玻璃罩有什么作用？ 。(2).第一组实验中蜡烛熄灭、老鼠的死亡说明了什么？ 。加入了植物后的实验说明了什么？ 。(3)前后实验的对比可以得出什么结论？ 。4、1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验发现了其中的秘密。结论一： 。结论二： 。由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。5、直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确：在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。6、1845年，德国科学家梅耶，据能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，将光能转化成化学能储存起来。7、1864年，德国植物学家萨克斯实验(1)暗处理的目的是什么？这一步是否可以省略？为什么？ 。(2)本实验是否存在对照？若有请指出并指出单一变量。 。(3)这个实验可得出什么结论？1、 2、 。8、1880年，德国科学家恩吉尔曼实验(1水绵做为实验材料有什么优点？ 。 (2)实验一为什么要在黑暗且没有空气的环境中进行？ 。(3)为什么先用极细光束照射水绵？ 。而后又让水绵完全暴露在光下的目的是？ 。(4)本实验有什么巧妙之处？ (5本实验的结论是? 。9、1939年 ，美国科学家鲁宾和卡门实验同位素标记法 。用 标记水和二氧化碳，使它们分别成为 和 。第一组：向植物提供 和 ，结果植物释放的气体为 。第二组：向植物提供 和 ，结果植物释放的气体为 。由此，有力的证明光合作用的释放的氧气来自 。10、20世纪40年代，美国的科学家卡尔文用 标记二氧化碳，供 进行光合作用，最终探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，发现了 循环。11、请根据的探究历程，尝试写出光合作用的反应式： 习题检测1、请按时间先后顺序排列下列事件 （ ）德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 英国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水英国科学家普里斯特利指出植物可以更新空气 德国科学家恩吉尔曼用水绵做实验证明氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A B C D2、1864年，德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处几小时，然后将其一半曝光，一半遮光，过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现只有曝光的那一半叶片呈深蓝色，这个实验证明光合作用（ ） 需要光合作用 需要光 需要叶绿素 放出氧 制造淀粉A、 B、 C、 D、3、下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量比是（ ）A12 B21 C 89 D984、生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ）第四节 能量之源光与光合作用一、教学目标 1.知识目标。 了解光合作用的发现过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。 2.能力目标 学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，以及归纳总结的能力。 3.情感目标。 （1）通过光合作用发现过程的学习，使学生认识到科学发现的艰辛、科学研究方法的重要性，进而说明学习方法的重要性，领悟自然界生命活动的复杂性和有序性。 （2）学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学精神，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。二、教学方法自主性学习；自主探究和合作探究。三、课前准备多媒体课件，光和作用探究历程学案，植物的生长视频等。四、教学设计 导言：在生活中，我们每天都会和植物打交道，那你仔细观察过植物的生长吗？（学生回答）那我们首先来观察一段有关植物生长的视频。看完后，提问：那大家知道植物为什么能生长吗？（生回答：由于光和作用）提问：那你知道光和作用的场所、原料、产物、具体过程是怎样的吗？人们得出这一认识经历了漫长的探索历程。让我们跟随科学家的脚步一起来体验光合作用的探究历程。（一）、光合作用的探究历程教师首先介绍亚里士多德的猜测和海尔蒙特的实验过程，学生得出结论，然后总结出实验的局限性。在学生课前预习的条件下，学生分九组，每一个组代表一位科学家，讨论科学家的实验过程和得出的结论。然后学生来介绍实验过程和结论，老师引导。年代科学家实验过程结论教师引导学生思考1771年英国的普利斯特利第一组介绍结论？为什么有人认为植物也能使空气变污浊？1779后荷兰的英格豪斯第二组介绍结论？与前人相比，实验做了什么改进？1845年德国的梅耶第三组介绍结论？梅耶得出结论的依据是什么？1864年德国的萨克斯第四组介绍结论？1、为什么要把绿叶先在暗处放置几小时？2、谁是实验组，谁是对照组？1880年美国的恩格尔曼第五组和第六组介绍结论？1939年美国的鲁宾和卡门第七组介绍结论？二位科学家