2019-2020年二年级语文下册 春天的诗词 1教案 长春版.doc

2019-2020年二年级语文下册 春天的诗词 1教案 长春版教学目标：1.学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。2.熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。3.体会作者对春雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读、背诵两首诗。第一课时一、导语。春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗春夜喜雨二、释题目，学习“夜”字。1.会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。2.释题目：春天夜里下的雨。3.学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。4.“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。三、读古诗，感悟诗意。1.教师范读，学生注意读音。2.学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。3.学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。4.指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。四、学习生字。（一）1.读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。“当”是多音字，分别组词，并用“当的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。2.多种方式读前两行诗（二）1.读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。“润”：滋润。用“滋润了”句式说话。2.多种方式读后两行诗。五、游戏复习巩固生字。六、多种方式读诗。1.自由练习读诗。2.解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。第二课时一、复习导入。背诵古诗春夜喜雨，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗忆江南。二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。2.从题目中看出什么？三、读诗。1.教师范读，学生听清生字读音。2.学生跟读，读准字音。3.学生自由练读，自学生字。四、品诗，学习生字。（一）学习前两行诗。1.白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？2.第二行诗理解吗？先来解决生字。旧：与新相对，部件法识记。曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。谙：是熟悉的意思。3.前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。4.齐读前两行诗。（二）学习三四行诗。1.江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。2.学生质疑，同学或教师解答。3.诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。4.带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。（三）学习最后一行诗。1.诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？2.结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。五、游戏复习巩固生字。六、多种方式读诗。1.全班齐读。2.小组内自由组合读。3.配乐读。 第三课时一、分别背诵两首古诗。二、利用字卡复习生字。三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。四、涂颜色，以“春天，”句式练习表达。五、作业。1.将课后及老师补充的词语写在方格本中。2.找一找描写春天的诗。六、练习。1.写出下列词的反义词。2.划去带点的字错误的读音。附送：2019-2020年二年级语文下册 春日晨景 1教案 冀教版教学目标：（一）知识与能力1正确认读本课三个生字和由这三个生字组成的词语。会写田字格中的九个生字。知道多音字“更”在不同的语言环境里的不同读音。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（二）过程和方法1在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。2引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。（三）情感态度价值观1培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。2激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学重点难点：让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。教学设计：教学预设设计说明教学随笔一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗春晓谁愿意和老师一起背一背？今天我们再学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。二、自主识字，读通诗歌。1请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2把诗歌读给自己的同桌听一听。3认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？4我们来做识字游戏，谁来试试？出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:“好”、“场”猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。三、诵读诗歌，感悟意境1咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？2在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得春晓中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。3说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？4美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。四、与综合学习相结合这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？夜，在瓜园。春日晨景描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那夜，在瓜园呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美的读一读。将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。五、写字1圈划出本科要求会写的生字。2自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子3说说怎样把字写好看。学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。我的采蜜集：同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的