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文档简介

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第106页例3、教材第107页例4、例5。教材分析 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。同时能够列出简单事件所有可能发生的结果。通过体验知道事件发生的可能性是有大小的。教学目标知识与技能1、 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2、 能够列出简单事件所有可能发生的结果。3、 知道事件发生的可能性是有大小的。4、 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交换想法。过程与方法让学生经历“猜想验证推测应用”的活动过程，体验事件发生的可能性是有大小的。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点列出简单事件所有可能发生的结果。教学难点理解事件发生的可能性是有大小的。课前准备电子课本、电子学案课时安排一课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、复述回顾 请同学们以2人小组复述回顾下列内容。1、与同伴互相说一说，“一定、不可能、可能”怎么确定？2、可能性的大小你知道怎么确定吗？用自己的话来说一说。师提示学生可以举例说。二、设问导读1、阅读课本第106页的内容，回答下面问题。（1）盒子里，_色的棋子有_个，_色的棋子有_个。（2）摸出一个棋子，可能是什么颜色？为什么？（3）两个小组都是摸出哪种棋子的次数多？为什么？（4）再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？2、阅读课本第107页的例4，回答下面问题。（1）盒子里，红色棋子有（ ）个，蓝色棋子有（ ）个，绿色棋子有（ ）个（2）猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？哪种可能性最小？3、阅读例5：(1)纸袋中，_色棋子多，摸出_色棋子的可能性最大。(2)说出这样判断的理由。生先独立完成设问导读，再在四人小组内讨论交流，师巡视指导，然后小组展示汇报。师提示可能性的大小与物体数量的多少有关。三、自我检测 1、下面是同学们做摸球游戏的记录。（共摸了20次）记录次数白球3黑球正正正17 口袋里的（ ）球多，（ ）球少，再摸一次，摸到（ ）球的可能性大？ 2、下面是小明班上同学参加比赛的人数记录。跳绳2人50米短跑6人踢毽子3人跳高1人小明最有可能参加什么比赛？参加哪一项比赛的可能性最小？生先独立完成，第1题在小组内订正。第2题全班集体订正。四、巩固练习1、抽签游戏。讲故事3张唱歌8张跳舞2张朗诵3张抽中（ ）的可能性最大。抽中（ ）的可能性最小。2、一个箱子里共有5个黄球，10个绿球、1个红球，（1）任意摸一个，可能摸到（ ）球，（ ）球，（ ）球。（2）任意摸一个，最容易摸到 （ ）球，所以摸到（ ）球的可能性最（ ）（3）任意摸一个，最难摸到（ ）球，所以摸到（ ）球的可能性最（ ）（4）一定不可能摸出（ ）球。 学生先独立完成，再小组讨论交流、汇报。全课小结同学们，今天这节课你们有哪些收获呢？学生小
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