人教版高中语文必修4《声声慢》教学设计.doc

声声慢教学设计【学情分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如如梦令、一剪梅等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。【教学目标】1、了解李清照的身世经历及后期的创作风格。2、背诵全词，体味叠词的用法及作用；抓住意象，体会意境，鉴赏这首词层层铺叙渲染愁情的艺术手法。 3、体会本词中流露出的孤寂、凄苦之情，理解李清照后期的复杂感情。【教学重难点】1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、课前预习 熟读声声慢这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。二、课前五分钟播放月满西楼歌曲（这首歌化用了李清照前期的词作一剪梅）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。三、导入上节课，我们学习了李清照的早期作品醉花阴，其中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句被千古传诵，表达了词人对丈夫夜以继日的思念之情，刚才听的这首歌是月满西楼，是由李清照的一剪梅改编的，也是她早期的作品。其中“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”表明了思念之深，愁情满怀。但早期的愁，不过是相思之愁，离别之愁。同样是写愁，她的后期作品则蕴含着更为深广的愁思。今天我们来学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的声声慢。四、展示学习目标五、初读诗词，整体感知1.此诗读来给人什么样的感觉？2.请用一个字来概括本词所抒发的情感愁。3.词人通过什么手法抒发这种愁情的？（直接抒情 间接抒情）4.找出词中直接抒情的句子（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！）六、放录音听准字音，注意节奏。用心聆听，感受感情。放空大脑，想象画面。 七、品读叠词，赏析入愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：怎样入愁问题：品味“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”所抒发的感情的不同层次。 能否改成“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚,冷冷清清”或“寻觅，冷清，凄惨” 入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所失 寻觅无果冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝。齐读前三句，进入愁情。八、鉴赏意象，品读愁情 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来读一读诗词，赏意象，品愁情。1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象）（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）2、这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究（学生自主合作探究）小组交流探讨（前后六个人为一小组）集体探讨（小组代表发言）探讨明确：酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫 渲染愁情雁 象征悼亡之悲、怀乡之思黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨，梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。 黄花 战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 3、总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦梧桐 细雨 九、为何生愁，知人论世当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。祸不单行 孤苦飘零（幻灯片19）由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？ 明确：情愁独居之苦 家愁丧夫之哀 国愁亡国之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。十、运用诗化的语言，再现诗歌的意境 配上二泉映月的音乐，让学生闭上眼睛，化身为李清照，发挥自己的想象，用诗化的语言描绘自己的所见所闻所想，加深对“愁”的理解。十一、学生自读、学生单读、教师范读十二、课堂总结，布置作业本诗的思想内容：叠