山东省高中历史 第15课 大萧条与罗斯福新政教案43 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 大萧条和罗斯福新政 一、教材分析 本节课在给学生全面展示30年 代大萧条和罗斯福新政的同时，并影响到整个国际关系和资本主义经济】。就必修二而言，经济危机促成了资本主义国家的经济调整，最终实现了从垄断资本主义向 国家垄断资本主义的过渡。就国际关系来讲，这场从美国开始并席卷资本主义世界的经济危机，加剧了世界局势的紧张，是二战爆发的深刻根源。所以，地位非常重 要。 二、学生分析 高一年级学生，有了一定的历史基础，但知识结构不够系统，问题的理解角度比较单 一。难能可贵的是，他们有极强的探究欲望和参与热情，并具备相对独立的价值判断和探究思考能力。所以，教师应该根据学生特点，创设适当的情境，合理利用史 料，配合有梯度的设问，因势利导、深入浅出的引导学生自主学习，拓展学生视野，提升学生的历史素养。 三、教学目标 （1）知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解19291933年经济危机爆发的原因、特点和影响。 掌握胡佛措施的特点、结果，认识其失败的原因，在此基础上理解罗斯福新政的历史背景。 （2）过程与方法： 利用视频、图片、文字等资料创设情景，采用“创设情境问题引导自主探究感悟升华”的课堂教学模式，教师尽可能的提供更多的角度，营造历史学习氛围，为学生感悟历史创造更广阔的视野，让学生在体验中学习，在探究中感悟。 （3）情感态度与价值观： 通过经济危机特点和影响的学习，培养学生养成关注社会，关注民生的主人公意识，并对世界局势有宏观的分析。 通过经济危机原因的分析，理解生产与消费的关系，掌握经济发展的客观规律，加深对我国经济建设政策与制度的深层认识。 在“自由放任”政策的坚持与失败过程中，引导学生感悟改革创新是国家不断发展的推动力。通过情感升华培养面对困难，勇于担当的责任意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 为了突出主线，形成条理，便于学生思维的有序、渐进，教师以“炉边谈话”为主线，分为“看底层”“缓矛盾”“任评说”三个环节。 在讲课过程中，结合设计主线，利用不同的信息技术手段，制作课件，利用图片导 入，插入剪辑视频、历史材料解读，配合有梯度的问题设计，制作结构示意图说明，并通过罗斯福的炉边谈话文字，调动学生“模拟总统之声”。整个教学过程，与 教学内容有机结合，关注学生的课堂反映，发挥学生的主体作用。借助于这些教学手段，在学生的认知基础与心理特征的前提下，能够充分调动学生的参与热情，激 发思考，在特定的历史场景下通过自己的感悟了解历史知识，感悟历史智慧。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 教师选择罗斯福总统纪念公园的农民雕像图片，通过总统公园与农民塑像的对比，在第一时间抓住学生兴趣点，激发思考质疑“这位农民在做什么？”继而引发认知冲突，导入学习 观看课件，思考老师提出的问题 合成的图片，配合文本说明 讲授 1.第一篇：看“底层”解危机 聆听： 我要把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层、被人遗忘了的人们的身上。（罗斯福） 教师引出问题，罗斯福为什么要把希望寄托在“底层”身上？ 2. 第二篇：释“新政”缓矛盾 展示文字材料，设计问题，解读文集爆发的原因。 观看视频，思考问题 结合教材，分析史料，解答问题 插入剪辑好的视频经济危机 结危机的爆发、特点和影响发的主要原因。 教师利用画图工具，绘制立体图形，插入文本结构，直观形象的解释危机爆 研讨 教师提出问题“面对重重阻力，罗斯福总统坚信新政可以缓解危机，“挽救美国”，结合新政内容，分析总统自信的理由是什么？” 给学生明确要求，分组研讨。 分组讨论，总结发言，多角度认识改革的效果。 幻灯片展示，问题引导，小组展示 评价 制定量规，对学生进行综合评价 参与制定量规 按要求完成学习、研究任务 绘制量规表格，展示评价结果 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 以“炉边谈话”做情景，以罗斯福的政治理念和处世策略为主线，整合教材为三个模块，第一篇：看“底层”解危机；第二篇：释“新政”缓矛盾；第三篇： 求“进步“任评说，从大萧条到罗斯福新政，一气呵成；借助于“new deal”概念解读，设疑引导，层层推进，突破重难点；最后