(朱琴琴）跑进家来的松鼠1.4.doc

22*跑进家来的松鼠设计意图： 本文是一篇自读课文，内容生动，语言简洁，生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及他与人和谐相处的情景。在设计上主要是放手给学生，训练学生快速阅读的能力，同时立足于学生这个主体，开放阅读空间，让学生通过自读、自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。教学目标 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学过程：在五年级上册中，我们已经从作家布封笔下了解了松鼠的许多生活习性，说说你对松鼠的了解。（预设：松鼠活泼可爱，顽皮淘气，胆小）一、回顾旧知，导入新课1、今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。（师板书课题，生读题。）2、这是篇略读课文，我们主要通过大家自读自悟来完成，我们先来看看文前的“导读提示”，了解一下本课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？二、初读课文，概括标题学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想1、这只松鼠跑进我家来，做了哪些事？2、（请几个学生讲）讲完三件事后，请学生概括成小标题。概括正确后，让学生写到黑板上。指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、认识“可爱”，感悟“喜爱”1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么？请同学们再次默读课文。用横线划找出有关的句子，并且圈一圈其中的关键词语，谈谈感受，在一旁写写批注。（给足学生充分的时间）划出有关句子，品读。预设一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。（不作一定要求，能随机点到的也可以）预设二： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（1）学生谈感受。（2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与认如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，把松鼠当成了我们的家人。预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （1）学生谈感受。（2）爸爸态度的比较。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷得，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（3）那你从这笑声中听懂了什么呢？ （一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。（4）那爸爸又是怎么说的？从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里应该指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情，那你觉得爸爸会去责怪它吗？为什么？是啊，爸爸认为这是松鼠的天性，所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！（上次说的这个环节是不是引导学生想象家人会怎么哭笑不得，怎么说？）作者就是把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。（1）学生读后谈感受。（2）一天过去了，一周过去了，始终看到不小松鼠的身影，家人都会说些或者做些什么呢？（3）想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；没有了松鼠的撒娇，我 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）（如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈，我仿佛听到奶奶在低声地说）可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。3、小结：正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；四、比较异同，学习表达方法1、同学们，学习一篇课文我们不仅要体会她的情感，更要学习她的表达方法。我们刚学习的上一篇课文老人与海鸥也是表达人与动物之间的感情的。（投影出示）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。同样表达人与动物之间的感情的，前一篇课文老人与海鸥主要通过什么方式来表达的呢？（对老人与海鸥的细节描写）那么今天的这篇课文呢？（教师手指向板书）作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏其中的。2、小结。这正是与之前的老人与海鸥这篇课文在表达上的不同之处，也是我们这篇课文在表达上的特点。 五拓展练笔1、同学们，这只跑进来来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2、学生交流。小结：老人与海鸥通过具体细节的描写来表达老人与海鸥之间的真情，而跑进家来的松鼠几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，要表达同一种情感，我们也可