流体压强与流速关系.docx

一、教学设计思路本节课属于知识探究性教学，教学设计本着“带着知识走向学生，不如带着学生走向知识，获得知识的过程比知识本身更重要”的原则。设计思路可以概括为：创设情境导入目标自主探究实验论证交流讨论归纳总结。也就是在教师的导控下创设教学情境，提出要探究的问题，学生边观察、边思考，并通过分组实验亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。二、教学目标 1、通过实验探究活动、交流讨论知道流体压强与流速的关系。2、能利用“流体压强与流速的关系”解释飞机的升力是怎么产生的。3、通过小组讨论、交流，解释生活中和流体压强相关的现象。三、教材分析 流体压强与流速的关系是在学习了固体、液体、气体压强的基础上，对大气压强、液体压强等压强知识的延伸和拓展，编排在浮力知识之前，具有引导作用，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，培养对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。四、学情分析初二的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。五、重点难点 1、重点:流体压强与流速的关系2、难点:利用流体压强与流速的关系解释飞机的升力及生活中的现象六、教学策略本节课采用“四案一构”教学模式,课前发导学案，课上以小组合作探究、师生互动交流为主的教学方法。通过学生活动,把课题涉及的内容以导学案的形式展示给学生,学生通过“活动交流展示”,对实验现象进行观察,把观察的现象进行初步分析、归纳,得出流体压强与流速的关系，应用此结论交流讨论训练案上训练题。主要目的是把课堂交给学生,学生是活动的主人,课堂的主体,老师只起引导作用，鼓励学生从现象认识本质,培养学生用正确、规范的物理语言对知识整理归纳和提炼的能力,培养学生良好的实验品质,使学生感受到获得知识的过程比知识本身更重要。采用多媒体与实验结合的方法,教师与学生共同分析,让学生由感性认识上升到理性思考,有效地突出教学重点、突破教学难点。七、教学资源教师用:课件、电子白板、自制教具学生用:白纸、筷子轨道、水盘、乒乓球、水、吸管、矿泉水瓶、小船八、教学过程 8.1 第一学时 8.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境 引入新课1、播放视频:提出疑问:是什么力量使飞机升起来呢? 设计意图:由常见生活现象的引入,从一开始便牢牢抓住学生的思维,让学生迅速进入主题,为上好本节课打下良好的基础活动2【讲授】新知探讨第四节流体压强与流速的关系让学生小组依据导学案提纲,完成预习案第一部分的学习。流体液体和气体都具有流动性,统称为流体教师提问:流体流速不同的位置,压强是否一样呢?引入课题，给出学习目标使学生明确本节课要学习什么？学生猜想并进行验证。学生活动:听课并回顾液体压强与气体压强的共同特点设计意图:通过简单的复习提问,流畅进入本节课的主题。活动3【活动】学生合作实验探究 老师演示实验：老师出示探究图，交代清楚探究内容,学生开始活动,教师巡回指导。学生活动:学生分组实验并准备填写探究案设计意图：猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过动手操作两个与流体压强有关的小实验，以给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。学生在动手动脑中体验知识的特征，在获取知识同时也培养了创造能力，从而顺利突破教学重点，达到教学目标。活动4【练习】讨论交流、展示成果 1、学生实验结束,讨论交流活动展示2、教师出示范例,讲解探究点一，规范语言叙述3、分别请各个小组学生回答其余探究点问题,教师指导学生规范使用物理语言解释,并总结出结论:在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小4、回顾提升(1)小组学生依据教师解释范例解释新课前视频运用的物理原理(2)教师多媒体演示飞机升力,出示机翼模型图,师生共同探究飞机的升力（3）知识拓展，分析汽车尾翼板设计意图:通过活动展示,从力学的角度分析揭示我们所看到的现象。证实流体压强与流速之间的关系，培养学生语言表达能力，应用、分析解决问题的能力及拓展延伸能力。活动5【应用】游戏比赛、巩固加深 教师与学生互动探究 (比赛与游戏)：漏斗吹乒乓球学生活动:学生根据看到的现象,说出其中的道理设计意图:学以致用,进一步吸引同学们的注意力,通过比赛和游戏的形式,进一步激发学生学习的热情,把课堂推入一