2019-2020年青岛版科学六上《弯弯的月亮》word教案.doc

2019-2020年青岛版科学六上弯弯的月亮word教案课 题：17弯弯的月亮课型：新授执笔人：谷海杰六年级科学备课组讲学时间：第13周教师寄语：不要等待机会，而要创造机会。重点及重点：教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。教学难点：探究月相成因。教学目标：1、掌握月相的变化规律，理解其成因。2、能正确演示月相的形成过程，并能动手制作月相卡片。3、善于观察，愿意动手，乐于合作与交流。学习过程教学过程：一、 谜语导入。1、“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 这是什么？ 2、明月几时有，中的“婵娟”指的是什么？你还知道哪些写到月亮的诗歌？ 二、 探究过程：（一）活动一：探究月相的变化情况。1、回忆：你见过的月亮是什么样子的？请你把它画下来。2、展示：请你把画的图片贴到黑板上。大家欣赏。3、交流：通过欣赏，你发现了什么？4、小结：从地球上看，月球有时圆，有时缺。人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。（二）活动二：探究月相形成的原因。1、继续欣赏月相图片，思考：你想到了什么问题？ 2、交流课前搜集的有关月球的知识3、我们知道月球和地球一样，本身不会发光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？ 4、我们所见到的月光是月球反射的太阳光。5、展示太阳、地球、月亮位置图，从地球上看，不同位置的月球是什么样子的？交流讨论6、月相是怎能样形成的？7、小结：月球本身不会发光。我们见到的月光，是月球反射的太阳光。由于月球是个球体，所以太阳只能照到月球的一部分。这样，在地球上看，处在不同位置的月亮就会呈现不同的样子。这就形成了月相。（三）自由活动：做月相卡片。1、以小组为单位，整理自己长时间的观察记录，思考：在一个月中，月相是怎样变化的？2、班级交流。3、月相的规律。三、拓展活动：同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！达标练习1月球本身并不发光，靠反射才发亮。2月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球围绕转。月相变化是在月球的（ ）中形成的A自转B公转3.月相变化是（ ）.A没有周期性B周期性的C有季节性D没有季节性4.我们看到的“月亮”是月球（ ）着太阳的一面。A朝向B背向5.农历十五的傍晚，月亮总是出现在（ ）。农历初三四的傍晚，月亮总是出现在（ ）A西方B东方C中天6在一个月内不同日期的同一时刻，看到月球在天空中的位置是（ ）。在每天中的不同时刻，月球在天空中是（ ）移动的。A自东向西B逐日东移C自西向东D逐日西移附送：2019-2020年青岛版科学六上弯弯的月亮教学设计【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第四单元【教学目标】1探究并理解月相变化形成的原理。2掌握月相变化的规律。3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。【教学重难点】教学重点：月相变化形成的原因。教学难点：掌握月相变化的规律。【教具、学具】学生准备：收集有关月亮的相关的资料。教师准备: 排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）【教学过程】一创设情景，提出问题1出示谜语：同学们喜欢猜谜语吗？“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 这是什么？（月亮）2播放音乐明月几时有，请学生欣赏。3 问：歌曲中的“婵娟”指的是什么？你还知道哪些写到月亮的诗歌？（学生回答）4谈话：每当夜幕降临，皎洁的月光曾经引起多少人的暇想。你见到月亮时，想到过什么问题吗？5学生交流问题，师相机出示课题。（板“弯弯的月亮”）（1）老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。（板书月相定义）（2）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答。谈话：其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？ （3） 小组代表发言（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。二、小组学习，自主探究1.演示实验多媒体出示太阳图片代表太阳，请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方。每人发一张蓝色泡沫纸一半是黑色，一半是白色的排球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分。地球绕着太阳公转方向？学生回答。月球绕着地球的方向也是自西向东，也就是说运动方向都是逆时针的。教师拿着这个月球，绕圆形泡沫纸运动，排球的白色一面要始终朝着太阳，8位观察者要正视前方观察月球经过时看到的白色部分，把月球经过其前面时看到的白色部分的形状，用粉笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）。学生从中能认识到一个月月相变化的规律(可以让学生找出十五的月相)。上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。上半月，月 亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的东半面亮（左）。2.课件演示下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置，右下角是月相在相应位置的月相。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的。然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮西面（右面）露出了一部分。再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的。再转过1/8圈，我们看到右边亮的范围变大了，有点凸出来。再转过1/8圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的。接下来按这个规律请学生回答再转过1/8圈，月球的左边亏了一点。再转过1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左边（西边）变成一半亮了。再转过1/8圈，右边又亏了一点。再转过1/8圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了全黑的。3.分组实验接下来我们每个同学也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规律。 我们在座的同学做实验的是要注意几点：（多媒体课件出示） 每位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，朝向太阳光射过来的方向。拿着双色的小球,分别站到1-8的位置上。一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中(左东右西)。因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，（演示错误的动作）。三、汇报交流，评价质疑。1.学生做完实验后可以同位交流一下。学生模拟实验,教师巡视指导，指出错误，并督促记录情况。2.请几个代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录。3.学生实验做了，看也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？日地月三者位置变化，使站在地球上的人看月球有圆缺的变化。（板书）四总结概括，抽象提升。1.谈话：通过这节课的学习你对月亮有了哪些方面的理解？让学生采取边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。2.教师总结概括。月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光它发射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分。由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。五、巩固应用，拓展提高同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！【使用说明】这节课以“有效教学”理论为指导，以科学探究过程为教学主线索，教学线索和学习目标在逻辑化的教学程序、结构化的教学内容和活动化的教学体验中整体推进，互为促进