小学数学北师大2011课标版四年级加法结合律——教学设计.doc

加法结合律【教学目的】1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。3.对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义的教育。【教学重点】理解并掌握加法结合律。【教学过程】一、情景引入1.同学们，暑假期间，我们学校举行夏令营活动，三年级一班有营员42人，二班有营员45人，三班有营员55人，请你计算一下，这三个班共有营员多少人？（1）全班试做，指名板演（2）集体订正：424555142（人）2.师：这道实际应用题同学们做得都很好，老师这还有一道例题（出示例2），同学们看能不能用两种方法解答？说明：从近期生活实际入手，使学生置于情景之中，便于激发学生学习兴趣，同时为学习例2连加法做好铺垫。二、尝试探究1.出示例2例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答）（1）全班试做（2）指名板演（3）做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？（4）师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？教师板书如下：（4850） 49 48（5049）2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（1213）14 12（1314）（320150）230 320（150230）4.归纳概括加法结合。（1）从以上的算式同学们发现了什么规律？（2）指名回答发现了什么规律。（3）教师口述规律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。（4）全班整体感知加法结合律。5.学习加法结合律字母公式（1）自学（ab） c a （bc）（2）弄清a、b、c的意思。6.做一做根据运算定律在下面的里填上适当的数。（2568）3225（）130（704）（130）7.探究复习题的另一种简便算法。学习了加法结合律，同学们想一想：复习题怎样计算更为简便一些？42455542（4555）8.小结：加法结合律对于我们今后的学习很有帮助，希望同学们在理解的基础上切实掌握好。9.质疑：还有不明白的问题吗？三、解决应用1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。2.学习例3.计算 48032575（1）同学们观察这道题，怎样计算比较简便？（2）全班试做，指名板演。（3）集体订正，并指名说出这样算的根据。3.学习例4.计算3 2548075（1）以小组为单位讨论一下，例4怎样算比较简便？与例3有什么不同？应用了什么运算定律？（2）全班试做，指名板演。（3）集体订正，说出计算时应用了什么运算定律？4.问：我们在以前学习过程中有什么地方应用过加法结合律？5.练：（做一做）1373163怎样算比较简便？用了什么运算定律？6.读：阅读教材第14一15页，看看还有什么地方不清楚？7.结：这节课我们学习了加法结合律，并应用运算定律进行了简便运算，希望同学们在今后计算时，要根据题目特点，灵活运用运算定律，使计算简便。四、综合练习1.根据运算定律，在下面的里填上适当的数。369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）2.在符合加法结合律的等式后面打号。a（209）（a20）9 （ ）（b）（）b （ ）（1020）304010（2030）40 （ ）3.有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这 l00个数的结果是5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗？l2345?9910050504.用简便方法计算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的？91891185411559168250