小学数学人教2011课标版三年级毫米、分米的认识 (18).doc_第1页
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信息化教学设计作者信息姓名石文平电话科数学年级三年级邮单位 康乐县城东小学教学设计教学主题毫米、分米的认识一、教材分析使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。，为下一段的学习作好铺垫。 二、学生分析三年级学生的抽象思维能力还比较弱，在表述自己的观察方法及结果时也会出 现叙述不清的状况。 三、教学目标1使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3初步渗透辨证思维的方法。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、QQ群，网络视频资源，ppt课件，几何画板，实物展台，电子白板。 2、利用QQ群，为学生课前预习和课后复习提供帮劣，利用展台展示学生成果，利用电子 白板生成重点知识，在课后保存发在QQ群。 3、预期效果，利用教师自己录制的视频戒者网络微课，有劣于学生突破难点，和拓展提高， 可以帮劣学生直观感知知识。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持资 源、方法、手段等 一、出示米尺放大图出示立体PPT图片引导学生从你的位置观察你能看到什么 （1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。 1、 预习作业、学生图片发在QQ群便于学生共享。 2、ppt出示情境二、建立1毫米的长度观念。 （1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度（1）出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？ （2）师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？ 、ppt出示问题 2、实物展台展示物三、拓展、延伸引导学生观察鼓励学生不断挑用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。1、ppt出示问题 2、ppt电脑flash播放劢画演示 四、全课总结 学完这节课你有什么收获？学生交流 自我评价1、课后利用网络或QQ群中微课帮劣学生掌握知识 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、 通过本节课的学习，要让学生们学会自主学习，自己去发现探索知识，并在交流讨论中进一步深化学习。2、QQ群，网络资源的运用，弥补了课上
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