2019-2020年小学科学四年级《翩翩雌与雄》教学设计.doc

2019-2020年小学科学四年级翩翩雌与雄教学设计教学目标科学探究1、 能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记录观察结果。2、 能够利用调查的方法搜集资料。3、 能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。情感态度与价值观1、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。2、感受到父母养育子女的辛苦。3、乐于参与主动接受式探究活动。科学知识1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。2、认识动物繁殖的多样性及相似性。教学重难点： 了解胎生和卵生2种动物的繁殖方式是本课的知识重点。激发学生利用主动接受式探究的方法开展探究活动的兴趣是本课的难点。教学准备新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。课时2课时教学导入教师可以利用视频、课件、实物，向学生展示小鸡的生活资料，使学生感受到小鸡的可爱。这时教师可以提出问题：小鸡是从哪里来的？激励学生探究小鸡出生的问题。阅读 从蛋到鸡教材最左边的图示是母鸡在孵蛋。右边六幅图按箭头所指引的顺序分别显示了鸡蛋中胚胎发育的各阶段。第一幅图是受精卵时期：请学生重点观察蛋黄上的小白点，这个是鸡蛋的胚盘，是由受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体，身体结构逐步形成，逐渐长出喙和羽毛。第五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。最后一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。觅食和行走是动物的本能。请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。通过全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；也可能会产生不同的见解，这种认知矛盾正是激发学生开展主动接受式探究活动的动力。然后，教师可以指导学生阅读教材第19页的图片，完善学生不全面的原认知，修正学生错误的原认知。最后再一次利用视频、课件、图片、实物向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。活动 观察鸡蛋鸡蛋椭圆形的结构能够承受更大的压力。蛋壳上有小孔可以起到透气的作。鸡蛋壳里面有两层卵壳膜，可以起到保护卵细胞的作用。鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头的一端卵壳膜分开形成气室，供给胚胎发育所需要的氧气。鸡蛋的内部由卵白、卵黄和胚盘等部分组成。卵白能起到保护卵细胞的作用，同时还能供给胚胎发育所需要的水分和养料。卵黄内贮存着供胚胎发育的营养物质。教学技艺：1、 明确观察方法及要求。 、观察方法 教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜；最后指导学生观察卵白、卵黄和胚盘。、观察要求鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。2、 指导观察记录。教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师要指导学生对鸡蛋的结构和功能形成正确地认识。可以教师讲述，也可以给学生提供阅读资料自己阅读。阅读 人从哪里来了解动物繁殖的相同和不同点。相同点：有性繁殖。不同点：卵生、胎生阅读部分的资料分成了三个阶段：第一阶段是精子和卵子结合成受精卵的阶段；第二个阶段是受精卵发育成胚胎的阶段；第三个阶段是胎儿出生的阶段，要让学生与前面卵生动物的孵化过程相比较，使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特点。 最后归纳其他动物与人的繁殖方式的相同和不同点，教材小狗的图例让学生找到动物有性繁殖的共同点，即需要精子和卵子结合成受精卵才能发育成后一代；然后再对比前面小鸡的孵化，了解胎生动物与卵生动物的不同点：卵生动物的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的，而胎生动物的受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来的，而且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的。附送：2019-2020年小学科学四年级花开花落为哪般教学设计教学目标科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、 在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、 激发学生观察花的变化的兴趣。3、 培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。3、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重难点观察发现是本课的教学重点。在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。教学准备1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。课时安排本课教学时间建议用3课时。第1课时完成活动1的教学。第2课时完成活动2的教学。第3课时完成“观察了解花在生长过程中所发生的变化” 的活动总结，同时完成拓展活动的教学。教学导入 身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。活动1 观察花蕾1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。2、观察花蕾的变化过程。花蕾是怎样开放成花朵的呢?这是学生不曾留意的过程。教师结合第一单元中观察“花蕾的变化过程”开展教学。活动2 观察花的构造 观察花蕾让我们从外部了解了花的结构，花朵盛开之后为我们揭开了花朵内部结构的秘密。然而一些重瓣的花朵（如：月季）遮住了花蕊，细小的雌蕊和雄蕊紧紧挨在一起。为我们了解花的各部分特点制造了重重障碍。因此在本环节教材安排了用解剖的方法观察花。1、 教师指导。教师要指导学生学会正确的解剖方法（即用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下），避免学生破坏花的每一部分的完整性。教师要指导学生了解解剖下来的每一部分的名称。教师还要利用指南车的提示与教材第14页的观察记录表指导学生明确对于花的各个部分的观察内容与观察方法。 教师利用实物投影或课件的形式演示解剖的方法。2、 交流总结。在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。3、 后继激趣。“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。拓展 花的传粉这部分通过阅读资料了解花的作用。通过阅读资料学生了解到：植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如：菊花），有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。在阅读