小学数学人教2011课标版三年级分米的认识 (10).doc

分米的认识教学设计 水冶镇东北街小学 常秀清教学目标:1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点:建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米教学难点:掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教法:演示操作法、启发引导学法:观察、动手操作、合作探究教具:课件、 直尺、 米尺教学过程:一、创设情境，导入新课师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（生答：米，厘米和毫米）1米100厘米 1厘米10毫米 谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：一头大灰狼长约8（ ），该怎么填呢？生：8米太长，8厘米太短了，这两个单位都不能填 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、 观察操作，探究新知 1. 认识分米。 （1） 找一找。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。（板书：1分米10厘米） 请同学们仔细观察直尺，除了010厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？ 学生在直尺上找1分米，并组织交流。 （2）画一画。 谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。 提问：画长1分米的线段要注意什么？谈话：请同学们用手比画一下，看1分米有多长？ 学生活动后，组织交流。 （3） 说一说。 提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例） 谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米10分米。 （4） 量一量。师：用直尺量一量五角硬币的宽度，是多少厘米？还可以怎样表示？ 谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 学生测量后，组织交流。 三、知识应用，拓展提高1，填一填（课件出示）2，练习第8,9,10题（课件出示）先让学生独立完成，然后全班交流四、总结师：在这节课中你有什么收获？ 生：小结。师：请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量。五、板书设计分米的认识1分米=10厘米1米=10分米米分米厘米教学反思成功之处：本节课通过学生实际操作，认识长度单位分米，初步建立1分米的表象，并能选择合适的长度单位。在学习中，用手表示1分米，然后学生之间互相测量验证设计得非常巧妙，使学生能准确地感受1分米的长度。不足之处：个别小组在测量的时候，没