师范院校预防艾滋病健康教育课程.ppt

师范院校预防艾滋病健康教育课程的设置 杨明全博士北京师范大学教育学院010 58807973 84513810486098yangmqbnu 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义艾滋病健康教育课程目标的确立艾滋病健康教育课程的内容和组织艾滋病健康教育课程的实施和评价 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 一 艾滋病在我国的流行趋势在全国呈现低流行态势 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 在部分重点地区和高危人群中出现高流行趋势 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 疫情逐步从高危人群向一般人群扩散 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 二 开展预防艾滋病健康教育的紧迫性艾滋病已经成为我国当前一个重大的社会问题 如果不采取预防措施 改革开放以来社会主义建设的成果将毁于一旦 非洲某国的案例 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 艾滋病严重威胁人民的身体健康和生命安全 艾滋病的流行对 以人为本 的社会发展观带来了挑战 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 预防艾滋病教育已刻不容缓 我们应吸取SARS战役中的经验和教训 亡羊补牢 为时未晚 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 三 课程设置的重要性在过去的十多年里 预防艾滋病主要靠对社会大众的宣传教育 在当前的形势下 已经不能应对艾滋病的流行态势 普通中学 技工学校 中等专业学校 高等学校要开展预防艾滋病健康教育 中国遏制与防治艾滋病行动计划 2006 2010年 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 我们认为 必须将预防艾滋病健康教育渗透到中小学 从儿童抓起 早种下 教育疫苗 这是预防艾滋病和转变社会对艾滋病观念的关键 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 课程与教学是学校教育的核心 是落实教育理想的重要媒介艾滋病课程与教学是推进爱滋病健康教育的基本载体 没有好的课程与教学 艾滋病健康教育的只能悬浮在观念和口号的层面 教师 课程与教学 学生 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 县级以上人民政府教育主管部门应当指导 督促高等院校 中等职业学校和普通中学将艾滋病防治知识纳入有关课程 艾滋病防治条例 我国教育部规定 2004年起在地方课时中安排预防艾滋病专题教育课时 初中6课时 高中4课时 中等职业学校4至6课时 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 四 在艾滋病健康教育的课程设置方面 我们需要怎样的课程理念 1 对 课程 概念的理解课程不仅仅是教学内容 课程不仅仅是学科或教科书 课程不仅仅是教学计划和教学大纲 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 对课程的 概念重建 课程在本质上是为学习者的发展提供机会的过程 在这个过程中 学习者获得知识 培养技能 发展情意 课程来源于学习者的经验 来源于社会生活情境 来源于学科知识体系 课程中有体验 有探究 有知识 课程不仅仅是负载知识的静态的书面文本 还是内在地包含建构知识获得体验的过程 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 2 艾滋病健康教育课程区别于学科课程的特质课程的开放性 课程的生成性 课程的综合性 课程的经验性与探究性 一 预防艾滋病健康教育课程设置的重要意义 3 课程设置要思考的基本问题 课程目标的确立 课程的内容和组织 课程的实施与评价 二 艾滋病健康教育课程目标的确立 如何确定艾滋病健康教育课程的目标 艾滋病健康教育的目的在于让学习者在社会情境中正确认识和理解艾滋病 养成健康的生活方式 做到关爱生命 远离艾滋病 认知 价值判断 行为表达 二 艾滋病健康教育课程目标的确立 艾滋病健康教育的课程目标应包含不同的维度 才能更好地实现从认知到价值判断再到行为表达的整合 必须回答 是什么 what 为什么 why 怎么做 how 知识层面 价值层面 技能层面 记忆 理解 应用 分析 综合 评价 认知目标的不同层次 二 艾滋病健康教育课程目标的确立 艾滋病健康教育课程在认知目标上不能简单满足于对知识的记忆 而是要实现高层次的认知目标 立足于学习者生活技能的改进 最终培养相关的意识和观念 二 艾滋病健康教育课程目标的确立 如何陈述课程目标 认知与理解目标 情感与体验目标 技能与方法目标 知道什么是 及其发病机制 理解 传染的基本途径方法 认识 对人体的危害以及流行的严重性 形成对待 的正确态度 养成防治意识 能够自主探究有关AIDS的问题 养成正确的生活技能 远离AIDS 三维目标 三 艾滋病健康教育课程的内容和组织 一 如何选择爱滋病健康教育的课程内容 1 选择内容的基本原则以目标为导向 为实现不同维度的课程目标 需要选择不同类型的课程内容 体现综合性 课程内容要围绕爱滋病健康问题涵盖生物学 生理卫生 伦理道德 医学 生活技能等各领域的知识 体现经验性与探究性 设计必要的游戏与活动等 三 艾滋病健康教育课程的内容和组织 二 内容的框架HIV的基本知识 AIDS的传播途径 AIDS的预防方法 对AIDS的认识和态度 有关AIDS的生活技能及游戏与活动 国家有关AIDS的法律法规 三 艾滋病健康教育课程的内容和组织 三 内容的组织根据预防艾滋病健康教育课程的特点 课程内容适合以专题的方式进行组织 各专题之间要体现一定的逻辑关系 有条理 系统地进行 四 艾滋病健康教育课程的实施和评价 一 灵活设计专题课程方案艾滋病健康教育适合以专题的方式进行课程与教学方案的设计 注意各专题之间的关联性 以某内容为专题 将其他内容也融进去 专题课程方案的表现形式可以是丰富多彩的 应适合儿童和青少年接受 四 艾滋病健康教育课程的实施和评价 二 多样化的课堂教学设计课堂教学是实施艾滋病健康教育课程的重要途径 艾滋病健康教育的课堂教学的特点 不是简单的信息传递 而是融合了体验与探究 游戏和角色扮演是其重要的形式 生活技能教育是爱滋病健康教育课堂教学的重要组成部分 传统的教学方法 课堂教学专题讲座大众传媒视频手段艾滋病健康咨询艾滋病健康热线小组讨论 参与式教学方法 头脑风暴社会实践游戏与角色扮演案例分析辩论生活技能教育 四 艾滋病健康教育课程的实施和评价 三 重视课程资源建设课程资源 有助于实现课程目标的所有因素 都可称为课程资源 艾滋病健康教育的特殊性质 决定了课程实施必须注重课程资源建设问题 课程实施要充分利用课内与课外 校内与校外 传媒与公益活动 家庭与社会等各方面的资源 达到教育的最大效果 四 艾滋病健康教育课程的实施和评价 四 课程评价对学生学习结果的评价 要根据不同维度的目标 选择不同的评价手段 例如 可以通过纸笔测验 问卷等考察认知与理解目标 通过观察 访谈等考察情感与体验目标 通过设计与制作等考察技能与方法目标 更加关注过程性评价 考察学生态度和行为的转变 诊断性