13古诗两首.doc

上会中心小学语文备课教案三年级下册课 题13 古诗两首主备王秋霞授课时间：教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点重点：1.结合诗句，描述画面，进而达到理解全诗，充分发挥学生的想象能力。2.抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学具准备多媒体课件教学课时2教学过程二次修改第一课时【教学目标】1.正确流利、有感情地朗诵全诗。学会生字“绝”。2.结合诗句，描述画面，进而达到理解全诗，充分发挥学生的想象能力。3.体会本诗的写法和作者对春景的喜爱和对和平的向往之情。【教学重点】教学重点 结合诗句，描述画面，进而达到理解全诗，充分发挥学生的想象能力。教学难点 体会本诗的写法和作者对和平的向往之情。【教学流程】一、揭题导入（一）出示：绝句（标题作者先不显示）小朋友们，你们见过这首诗吗？这首诗是谁写的，它的题目是什么？这首诗写的是大自然春天里的一些景象，绝句这个题目与诗的内容有直接关系吗？解释绝句意思：区分五言绝句，七言绝句。就称我们现在见到的这一首诗就是一首几言绝句？由于诗人在作诗时兴致所致，未仔细想题目，所以就以诗歌的体裁“绝句”为题了，明白了吗？那么今天我们就共同来学习“诗圣”杜甫的这首绝句 。（板书课题）（二）相机教学生字“绝”（注意绞丝旁的笔画）二、初读课文小朋友们课前都做了预习，那么这首古诗你会读了吗？下面，老师来检查下大家的预习效果吧。检查自读情况：1.指名读（正音：鹂、鹭、行）师点拨黄鹂与白鹭及多音字“行”。2.齐读全诗。3.听范读。听了小朋友们既正确又流利地朗读，老师心里真高兴，高兴之余，我也想来读一读这首诗呢，请小朋友们边听边想，老师的读和你们的读有什么不一样的地方？二、理解诗歌出示再读要求：轻声自读诗歌，用自己的话描述一下你最想说的那个画面，如果能用上一些优美的词语那就更好了。1.描述第一句（1）指名学生描述画面 根据生的解释点拨“翠”是翠绿的意思。强调“鸣翠柳”在翻译顺序上的规律。（翠柳鸣）师说：看来，将古人的诗句变成我们现代人的语言时，在有些词语的顺序上还得颠倒下，这样我们才能说得更加顺畅呢。（2）出示图片，你觉得这两只黄鹂鸟在翠绿的柳树枝头怎样鸣叫呢？（欢快地）指名两人欢快齐读。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗。（板书“黄鹂”)2.描述第二句诗（1）指名描述。根据生的解释点拨这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（2）感受“上”是怎样一种动作，借助手势理解。（3）出示图片：是啊，一群排列整齐的白鹭奋力飞上了蔚蓝的天空，让我们一起来读好它。（板书“白鹭”）（4）出示一二句诗小朋友们，杜甫用这两行诗为我们描述出了一幅既美丽又动听的画面，(播放音乐）让我们边看图边想象试着用自己的话描述一下这两幅画面(出示句式）这春天的的景色真美啊！天空_，柳树_，黄鹂_，白鹭_。诗人觉得眼前的一切就像_。指名说。是啊，这真是一派生机勃勃的景象呐！让我们想象着画面，把这两句连起来读一读吧！3.描述第三句根据学生的描述相机点拨以下词语。（1）“西岭”：西岭是位于成都西边的岷山，诗人的草堂位于山的西面所以称为“西岭”，在翻译的时候可以直接说“西岭”。（2）“千秋雪”（指终年不化的积雪)。“西岭千秋雪”（西岭上覆盖着终年不化的积雪）（出示雪山图片）（3）理解“含”：“含”在字典上的解释是包含、容纳。而在这里，诗人草堂小小的窗框能将远处的雪山景象完全包含进去吗？（不能）所以，这里的“含”应该是诗人透过窗框看远处雪山的一种感觉，这是一种什么感觉呢？大家可以跟着老师的描述一起来想象一下诗人站在窗框前，看远处的雪山，这雪山景象就好似（一幅美丽的画），那么草堂的窗框就成了这幅画的（画框），因而这幅西岭雪山画就像是被拉近嵌在这个窗框里一样，变成挂在草堂墙上一幅美丽的壁画。窗前、窗外，原本窗是窗、景是景，用上“含”字，景与窗就很好的融为一体了，这样的一种感觉就是“含”。现在谁再来完整地描述下这个画面？生：从窗框里看远处覆盖着终年不化的积雪景象就像是被嵌在窗框里一样。（4）这个“含”字用得真妙，让我们齐读第三句诗，突出“含”字之妙。（师板书“千秋雪”）4.描述第四句诗指名描述，相机点拨以下词语：（1）泊：就是停靠的意思。东吴：是指长江下游，江苏一带，翻译时和上面的“西岭”一样可以直接引用。（2）“万里”（指路途的遥远）。“东吴万里船”（从遥远的东吴航行来的船只）（回顾一下颠倒顺序的翻译方法）齐读，读出“万里”的遥远感。（出示三四句诗）西岭上覆盖着终年不化的积雪景象就像一幅美丽的画嵌在了窗框里，门口还停泊着来自万里之外东吴的船只。一二句诗，诗人杜甫描述了大自然里美丽的春景，字里行间流露出对其的喜爱之情，那么这三四句诗，诗人则将视线转向了更为壮观的西岭雪山与东吴航船，看来诗人的内心似乎还有着更多的难以表达的情感。5.齐读三四句。6.现在谁能试着将四幅画面连起来说说看。（出示图片和诗）7.你的描述真精彩，将这四幅美景融为一体，合为那时诗人眼前一幅春色美景，让我们想象着画面，带上这份喜爱之情齐读全诗。三、体悟写法杜甫一生共创作了几十首绝句，而今天我们所学的这首绝句堪称最佳，流传度也很广，瞧，几千年后的今天，我们也都坐在课堂上学习他的这首绝句呢？那么，这首诗到底有何妙处值得人们如此喜爱传诵呢？下面就请大家去这首诗中找一找它的美与妙处所在。（根据学生找到的地方相机板书）有声有色（黄、翠、白、青和鸣）；动静结合（鸣、和对含、泊）；对仗工整。师借助板书图画顺势引出诗歌一二句由近及远，由下往上，三四句由远及近、由上往下。同学们，短短的28个字里处处可见其精妙之处，你想对写出这篇佳作的诗人杜甫说些什么呀？（指名说）四、体会诗情（1）学到这，我想大家的心情一定是和那时的杜甫一样喜悦吧，那么，诗人杜甫的这份愉悦只是因为眼前的这些春景吗？（2）所以杜甫的这份喜悦之情不仅因为眼前这美丽的春景，还因为国家的安稳、生活的安宁啊。让我们带上这两种感情齐读全诗。（3）师小结:由此可见，结合诗人的写作背景学习古诗能让我们对诗歌本身和诗人的情感有更深的了解。（4）大家会背了吗？看着黑板上的图文，一起来背一背。五、小结：通过今天的学习，我们明白了在描述古诗意思时有时需要注意颠倒字词的顺序，在朗读时需要想象着画面，在体会诗人情感时还可以结合诗人的写作背景，这些都是我们今后学习古诗的好方法呢，记住了吗？六、课堂检查接下来，让我们动动手，完成补充习题里的相应题目吧。作业：完成剩余补题目。 默写古诗板书： 绝句 美丽春景 国泰民安第二课时【教学目标】1.学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2.朗读、背诵、默写望庐山瀑布。3.使学生认识祖国山河壮丽，文化灿烂，文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感4.教育学生从小热爱祖国、热爱大自然。【教学重点】1.抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。2.边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教学流程】一、导入你们去哪里旅游过？去过庐山吗？今天老师要带你们去江西庐山欣赏那美丽独特的风光。通过第二课的学习我们领略了庐山的云雾的美，除此外庐山还有更美的瀑布呢！你们看（点击有关庐山云雾的课件）。想用什么词语来说说这里的景色？看过瀑布吗？什么是瀑布？谁见过？从陡峭的山上直流下来（倾泻）的水，远远看上去就像白布。请看点击有关瀑布的图片。伟大的诗人来到庐山，被瀑布的壮美深深地吸引了，于是就写下了这首诗板书：望庐山瀑布。请同学们认认真真地看老师写课题，谁知道是什么意思？望看，看庐山的瀑布。二、读课题，指导停顿。三、学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。四、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？1学生回忆讨论。2教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。五、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌吧。1.学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2.使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观。男女生赛读，各自取长补短。3.师指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。六、抓重点词句想一想，悟一悟。（展示庐山瀑布图）1.自主探究释疑。 这首诗的意思你们理解吗？有什么不懂的问题提出来,我们共同解决。生质疑2.谁知道这些问题的答案？不知道没关系。咱们先来做个送景物回家的游戏，你们就会明白了。可是这些景物藏在诗句中，你们能找出来吗？（找不到时可边看课文插图）。太阳、香炉峰、烟雾、瀑布 （学生边说边出示这些名字）3.老师在黑板上帮同学们把简笔画先画出来：李白应站在哪？你从哪句诗看出来？（遥望）4.还有哪个字能看出诗人观察的角度的？（挂）看图想象，体会这个“挂”字之妙。5.站在这样极具震撼力的瀑布前，李白会想些什么，心情如何？请小朋友再去仔细读古诗，从哪些字，哪些词里看出来了？6.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（2）补充“银河”、“九天”的含义。（3）“疑”是什么意思？诗人“疑”什么？7、刚才提的问题现在你明白了吗？现在谁能用自己的话说说诗句的意思。8、让我们想象着画面，有感情地朗读诗歌。四、精读诗句，品诗味1.读诗光读出节奏还不行，还要读出诗的韵味来。现在你们就是李白，请小李白们站起来，你们来到了庐山，看见了奔腾飞泻的瀑布，你会最先想到哪句诗？相机指导读： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（赞美壮观）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（陶醉、快、急、猛的语气。）2.总结全文。（边总结边板书）3.鼓励学生用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。四、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）五、背诵这首古诗。1.指导感情背诵。2.自由试背。3.师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）六、延伸拓展。指导学生观看网上望庐山瀑布视频剪辑，体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点，体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景，进一步的随着视频中