教育教学案例——用爱心与智慧经营我的班级.doc

用爱心与智慧管理我的班级之一爱学生，就要学会原谅他们接手一年级这些六、七岁的孩子，面临新的寄宿制学校的各种制度，说实话，我有些手足无措。 因为在我眼里，他们就像我的孩子一般大小，他们这么小离开父母，我心疼他们，想给他们很多的爱。 但我也知道，如果一味的放任学生，和学生过分亲密，没有建立起必要的威信，后来会很难驾驭学生群体。在这种矛盾的中，学校的教育理念“用爱心和智慧为生命成长奠基”给了我很大的启示。我决定用爱心与智慧管理我的班级。 我是以家的概念来管理我的班级，所以你来到一年级二班会看到门上“我爱我家”几个字。孩子在学校一住就是五天，离开了爸爸妈妈，要适应学校的制度，还要面对繁重的功课，对一个六、七岁的孩子来说确实不容易。我希望他们在这五天中的生活、学习是快乐的，所以就对他们倾注更多的爱。学生还小，难免会犯错。爱学生，就要学会原谅他们 记得我们开学第一次升国旗的时候，班里的孩子 站累了一下子蹲在地上，我走上前去让他起来，可他就是不肯，碍于面子我板着脸说“快点站起来，要不老师生气了。”可他根本不当回事，仍然蹲在那里。这时我一子想起了“亲其师，信其道”这句话。孩子刚来，我们之间还没有建立感情，对这种有个性的孩子他是不会听你的话的，于是我就原谅了他，不再强制他站起来。到了周四洗澡的时候，因为他的沐浴露放在了教室，他怎么也不肯用别人的非得用自己的，洗不完又不肯下来，就在浴室和李晓楠老师来了一场“大战”，当我得到消息从六楼的女生浴室狂奔到教室，又从教室飞跑到七楼的男生浴室，正看见李老师抱着他，他一边哭，一边用脚蹬李老师，双手还紧紧抱着柜门的情景。（如果是我儿子，一巴掌准打了过去。）我把沐浴液交给他，一句活也没说，（不是没话可说，是累得一句话也说不出来。）当李老师帮他洗好，我把他带下楼换好衣服，班里的孩子已经在餐厅吃饭了，我还是什么也没说。当他吃晚饭，我再把他叫到身边时，从他的眼神中我知道他已经知道自觉做得不太对了。我拉着他的手对他说：“老师知道你非常喜欢妈妈给你买的沐浴露，所以才坚持用自己的洗澡，对不对？”他点点头。我又说“你看老师为了给你去拿沐浴露，把其他的小朋友放到一边，他们就没有人照顾了。你洗澡洗的晚，也不能按时吃饭了，这样多不好。如果下一次忘了带沐浴露，我们先用别人的好不好？” 孩子点了点头。就是因为我从孩子的角度考虑，选择了原谅他，取得了孩子的信任，升国旗蹲下的现象一去不复返。在以后的活动中，这个小孩特别听话，有时还能替我着想，有一次，许校长来听我的课说“你看，你们班的孩子都知道让其他的小朋友不要说话了。”那个小孩就是池池 。我安排了三个课间帮我摆桌子的孩子，其他两个经常忘了，只有他一个每天课间都帮我摆完桌子再出去玩。不记得是哪位知名人士说过：爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。 古人云：亲其师，信其道。这里的“亲”字含义非同小可。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感情，老师则必须有爱的付出 ，遇到孩子犯了错，不要光顾及自己的感受，也不要一味的指责他们，多从孩子的角度考虑，原谅他们偶尔的过错，就是爱他们的表现。有一天上语文课，刚进教室，有孩子告状：“曹老师， 俊俊说你是鬼。” 曾嘉俊开始是班里最不守纪律的孩子，入学时老师说的话对他来说没有任何效应，即使他听见了也依然是我行我素，同学站队，他自己去玩体育器材；有时开始上课了，他趴在地上数小卡片，拽着才起来跟家长交流，家长说“孩子在深圳上的幼儿园是绝对开放的，他们可以随心所欲。有时我去接孩子，经常看到孩子骑在老师肩上，只要孩子高兴，爬到老师头上也是可以的。”我很庆幸，他还没有爬到我的头上来，单纯说个“鬼”，这已经是进步了。没想到的是这次 俊俊竟为自己辩解，说“老师，我没有说。”我知道这里面也许有些误会，没有误会孩子也已经知道错了。我说：“不要紧，反正如果我是大鬼，你就是小鬼。但现在大鬼不想和小鬼说话了，因为大鬼要上课了。”孩子们都笑了。这件事我再也没有追究，但没想到以 俊俊在有些活动中变得特别听话，有时他在说话，只要我看他一眼他就会马上坐好，也许因为我的宽容，让他学会要尊重别人。不要觉得孩子小，不懂事，没有自尊，其实儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。爱因斯坦曾经说过：善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子们的诚挚和热爱。保护孩子的自尊心，就要学会宽容他们。记得刚接手这个班时，一天由于有点事晚去了几分钟，走进课堂，看到三十多个学生，在教室里叽叽喳喳，乱哄哄的。对于我的到来他们也视而不见，我于是沉着脸大声喊：“安静下来！”孩子们吓了一跳，教室里立刻安静下来。此时，我却听到一个声音嘟囔着：“那么凶！”顺着声音望去，班里调皮的 很不情愿地把手放到桌面，眼睛盯着我。我知道自己态度粗暴，引起了他的不满，我马上微笑地走到他身边说：“看，赵威坐得最端正，大家鼓掌表扬！”掌声响起，大家的眼光都集中过来，他赶紧挺直腰杆，坐得更端正了。掌声停下，我发现全班同学都坐得笔直，等老师讲话。我高兴地笑了，说：“你们都是守纪律的好孩子。”孩子们心慌胆怯的神情消失了，一个个都露出了自信的笑容。我知道，当我以教育者的身份居高临下，严厉训斥学生时，学生敢怒不敢言，表面上服从了老师，内心却很不服气，由此产生对老师的厌恨情绪。此时老师要调整好自己的心态，机智地变换教育教学方法，放下老师的架子，改变简单粗暴的态度。做到平易近人，增加亲和力，也许很多事会有意想不到的效果。其实宽容他人，也会使自己的心灵得到解脱，歌中这样唱道“忘了自己，宽了心胸”，人们常说“不要拿别人的错误惩罚自己”，我们要对自己说“从事一份工作，重要的是从中得到快乐。” “人非圣贤，孰能无过”，学会原谅孩子，让孩子学习着快乐着，我们工作着快乐着。虽说从教多年，虽说积累了一定的教学经验，但踏入入外海校门的那一刻，我就告诉自己“一切从零开始”。 “山外青山人外人。”班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，对寄宿制学生的班级管理，我也是在摸索中，这只是自己的一点拙见，自己在其