小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《轴对称图形》.doc

附件4：轴对称图形教学设计课程名称 轴对称图形授课人 龙鲸伊学校名称玉林市玉东新区玉东小学教学对象二年级科 目数学课时安排1课时一、教材分析轴对称图形是人教版二年级下册第三单元图形的运动第29页的内容，学生在学习此内容之前，已经具备画图、对折的动手能力，为把握轴对称图形的特征和之后学习图形的平移和旋转作了有力的铺垫。本节课的内容是学生初步接触图形的运动，通过折一折，画一画，剪一剪能让学生体会到轴对称图形的对称性。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：认知目标：1、动动手，初步认识轴对称图形的基本特征。 2、能判断出轴对称图形。 3、会画轴对称图形的对称轴。 能力目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。情感目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。教学重点：能判断出轴对称图形。 教学难点： 画出轴对称图形的所有对称轴。三、教学策略选择与设计（一）教学策略： 二年级学生好玩爱动，喜欢动手，运用适当的游戏教学能激发学生的学习兴趣。新课标指出：“学习活动中要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识”。因此本节课我坚持以学生为主体，教师为主导，运用活动教学形态，采取“观察讨论操作展示评价 ”的模式，采用了“以情境激趣法”、“多媒体演示法”、“谈话法”、“动手操作法”和“有效评价法”教学方法。本课教学从教师的教来看，做到注重培养学生与他人合作、分析概括的能力，让学生充分展示自己的个性，把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学中，引导学生主动发现、研究、探索。（二）教学设计：为了激发学生的学习热情，培养学生分析和解决问题的能力，使学生学得生动活泼，主动参与课堂，做到学中有思，思中有疑，疑中有得，本节课教师注重用“引导”“激趣”来体现教师的主导作用，激发学生学习新知的欲望。通过引导学生进行同桌讨论、小组合作，动手“折一折”“画一画”“剪一剪”“说一说”“评一评”突出学生的主体地位；用“探索”来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养学生观察、分析、比较和抽象概括及富有创造性的学习能力。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：8把小剪刀，每人3张白纸、1支画笔。教师准备：多媒体课件、一把剪刀，2张白纸，蓝红画笔各一支。教学资源：多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、 游戏情境，激趣导入（5分钟）2、 小组探究，乐学新知（20分钟）三、巧练巩固，延伸生活（12分钟）五、互谈收获，师生小结（2分钟）六、趣味作业，体验生活（1分钟）课前全班分为8个小组，采用小组评分激励机制，鼓励知识的多样化呈现。一、 1、游戏导入，揭示课题 师：孩子们，我们来玩一个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏吧，好吗？请看白板，猜猜只露出半边身体的这是什么？谁来猜？ 师：你们真厉害，一下子就猜出来了。能说说它们有什么共同的特点么？这样的图形，我们称它是对称的。（板书：对称） 2、寻找身边的对称现象 师：认真观察我们教室周围的物体，你发现了什么对称现象？ 二、 1、 接下来，我们继续玩一个“我变，我变，我变变变”的游戏，请拿起桌面上的白纸，跟着我来变，准备好了么? 2、初识轴对称图形的特征 教师设置以下几个问题： 看老师把白纸怎么了？ 再跟着我画，剪出来，一起变，变出了什么？ 为什么要先对折再剪呢？对折后发现了了什么？ （师指明：这个图形两边部分不多也不少，全部重合了，我们也叫对折后完全重合。）这颗善良的爱心是对称的吗？用什么办法证明它们是对称的？ 师指明：这个爱心是对称的，它对折后完全重合，它就是轴对称图形3、小组交流再识轴对称图形（1）、 小组内互相说说什么是轴对称图形。（2）、你还能变出怎样的轴对称图形？小组分工合作，赶紧比一比，谁变得又快，又漂亮。（3）、小组内互相检验对方剪出来的是不是轴对称图形，说说怎么判断的？你们变出的图形真美啊，老师真为你们骄傲。掌声送给你们自己。4、会画对称轴。 我们仔细观察这个爱心中间有一条（折痕）。摸摸折痕是一条什么线？（直直的）中间的折痕所在的直线叫做对称轴。 我们一起把这个爱心的对称轴用虚线画一下吧。你们能画出手中图形的对称轴么？赶紧画一画吧。三、 我们学习了轴对称图形和对称轴的知识，数学王国的图形宝宝们设置了一些关卡想来考考我们哦。1、第一关：火眼金睛 2、第二关：小小法官（1） 下面图形是轴对称图形吗？线段、平行四边形、角、长方形、直角梯形、圆、正方形、正六边形（2）我们学习的平面图形，还有哪些是轴对称图形？它们有多少条对称轴？3、第三关：活学活用 数字王国的数字宝宝们想来考考我们：这些数字图案哪些是轴对称的？把你找到的轴对称图形圈出来，并画上对称轴吧。4、第四关：小小魔术师（1）（2）你们真厉害，还敢继续接受挑战么？下面的图形分别是从哪张对称后的纸上剪下来的？请你打开课本33页第3题连一连，它们是轴对称图形么？请你画出它们的对称轴。（3）猜猜我是谁？ 5、第五关： 在我们的生活中，轴对称图形无处不在装扮着我们的生活，老师这里也有很多轴对称图形的美丽图案，请看（课件出示对称图片）窗花、国旗、脸谱、建筑物、汽车标志.四、这节课知识学习完了，我们学到了什么知识？你还有什么疑问需要我们帮你解决的么？这节课就上到这里。乐趣作业：小小设计师要求：准备一张A3纸，用轴对称图形设计 一份主题为“我爱我的校园”的手板报。一、1、开火车请一小组的孩子回答。（蝴蝶）（蜻蜓）（青蛙） （课件出示半边身体的动物）学生回答完教师给以鼓励。 学生说共同特点：它们两边的形状大小都一样。生1：我发现了课桌是对称的生2：我发现了黑板是对称的生3：我发现了老师的眼镜是对称的。 。学生跟着老师一起动手折画剪出轴对称图形，感受左右或上下的形状都一样是通过对折来完成的。学生拿出白纸操作2、（对折） （爱心）对折剪出来，图形两边大小形状都一样了。 爱心是对称的。因为它们两边形状大小都一样。 用对折的方法去证明它们是对称的。3、（对折后能完全重合的图形是轴对称图形）。（2）学生小组进行动手折画剪出自己喜欢的轴对称图形。（3）全班举起手中的图片，请4生上去展示，关注上下对称的情形，生出示一半，下面猜是什么，再打开变.4、（师生一起画，用直尺请1生上白板指指对称轴）。学生就刚才变出的轴对称图形画出它的对称轴。请4生上来展示所画的对称轴，把展示好的图片贴在白板上。三、1、 火眼金睛请是轴对称图形的画上对称轴。 请几个学生回答。2、 小小法官判断轴对称图形，并让学生总结出每种图形对称轴的数量。3、 第三关：学生先独立写，师生交流。从轴对称图形的特征：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形去分析。4、第四关：（1）让学生上白板去拖动图形，集体判断说明。（2） 学生先独立完成，再小组进行交流，学生进行展示，注意关注学生能不能找到轴对称图形的所有对称轴特别是关注圆的对称轴有无数条的情形。（3）先让学生根据左半边画出右半边，再看是什么字。教师鼓励猜中的学生。5、 欣赏美丽图案，认识更多的对称轴图形。四、师生总结知识点，说收获，质疑补充，布置乐趣作业。一、游戏导入，学生根据动物的半边身体猜动物，为学习轴对称图形的特征作铺垫。学生的形象思维被打开，乐于接受新知识。学生寻找教室周围的轴对称图形，将数学知识跟生活联系在一起，用周围的物体唤起学生的学习思维。从对称的概念引入，揭示课题，由浅入深。二、先跟教师折剪出爱心这个简单的轴对称图形，学生初步感受轴对称图形的特征，对称后两部分完全重合，引导学生说出什么是轴对称图形的定义，为之后判断轴对称图形做好知识基础。为更好地突破学习重点，小组合作，共同交流，能让学生自主探究学习轴对称图形。创造自己喜欢的轴对称图形，巩固自己学习的新知识。通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”愉悦，体验数学的美和创造的美。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。三、设置由浅及深的练习，引发学生思维的逐步递进，激发学生学习数学的兴趣。多样化的题型开拓了学生的思维，能让学生更好地掌握学习重点，突破难点。第一关：学生直接观察就可以判断哪种图形是轴对称图形，为轴对称图形画上对称轴。第二关：由实际的物体抽象到图形中去让学生体会轴对称图形的特征，师生总结各种常见的平面图形哪些是轴对称的，分别有多少条对称轴，能让学生对轴对称的定义更深刻。第三关：由寻找平面图形中的轴对称图形拓展到在字母和数字中寻找，画上对称轴。在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。第四关：魔术师情景，激发学生思考的意愿，从简单地辨别轴对称图形到寻找轴对称图形的另一边，或根据一边，找到物体本身，不停地打开学生的思维，让学生感受到轴对称图形的实际用途，将所学的知识最大化地与其他科穿插学习。5、第五关努力体现数学与生活的联系。本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的热情，感受到了轴对称图形的魅力，培养了学生欣赏美，善于发现生活中的美的情操。四、师生共同总结所学的知识，把难点和重点再现在学生面前，促进了学生了参与课堂的能力，师生交流困惑和想法，学生能巩固所学的知识。趣味作业让学生在巩固检测所学知识的同时提高动手的能力和审美的情趣。将所学知识应用到实际生活中，会用轴对称图形美化装扮我们的板报。六、教学板书设计 轴对称图形 轴对称图形：对折后能完全重合的图形。 对称轴：折痕所在的直线。七、 教学反思本节课我通过备教材、备学生决定以符合学生的问题教学法和动手操作教学法为主的课堂模式。我将动手操作贯穿始终，采用小组合作和两人合作形式让学生主动有效地经历学习过程，加强了对知识的认同和理解，培养了学生的数