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一个因数末尾有0的乘法教学设计教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册第86页例7教学因数末尾有0的乘法。教学目标：1使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。2结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。重点难点：教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。授课班级：三年级授课时间：2016年11月16 日课时：1课时教学过程：一、复习导入，揭示课题出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。603 1426003 140260003 140022、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。二、引入情景，探究新知（一）、设疑，引入新课 问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么？你读了哪些书？读书有什么好处？（鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。）（二）、收集信息，明确问题，列出算式。学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元，一共要付出多少元？1. 读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？这两个信息有什么联系?为什么?2. 所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？板书：单价数量总价280 3 （三）、合作学习，探讨算法这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。算完后和同桌的同学交流自己的算法。（四）、学生汇报，展示不同的算法，明确算理。2803=840（元）第一种算法：第二种算法：280 2803 3 840 8401、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）2、归纳总结：计算一个因数末尾有0的乘法时,可以先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。3、揭示课题（板书）三、巩固练习。1. 计算题4206= 3705= 13009= 2605= 2.判断题(1)计算2304时，积的末尾有一个0。（）(2)计算256时，积的末尾没有0。（）(3)150460（）四、课后小结。 今天我们学到了一个因数末尾有0的乘法。先用一位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。板书设计：一个因数末尾有0的乘法单价数量 总价 先用一位数去乘0前面的数，280 3 =840（元
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