4AUnit7教学设计.doc

4A Unit7教学过程及设计意图： Step 1. Warm up 1、Free talk How are you?Whats your name?Nice to meet you.(设计意图：课前先与学生进行简单的日常用语交流，使他们逐渐熟悉英语课堂，轻松融入学习英语的氛围中。) 2、Chant: Get up, get up, I get up. Go to school, go to school, I go to school. Have lunch, have lunch, I have lunch. Go home, go home, I go home. Watch TV, watch TV, I watch TV. Go to bed, go to bed, I go to bed.（配上动作）（设计意图：这首琅琅上口并配上一定动作的chant使动词词组的复习变得形象生动，不仅有利于学生直接感知、加深记忆，同时也激发了学生的学习兴趣，为后面运用于句型教学埋下了伏笔。） Step 2. Presentation and drill (Teach 1100 )1、Sing a song Ten Little Indian boys(多媒体出示Indian boys的卡通图象)Ss review the numbers.(110) 2、（多媒体继续出现Indian boys）Ss review the numbers.(1120) Ss归纳1319的构词规律.3、多媒体出示数学题：20+10=？ 30+20=？ 50-10=？ 40+40=？引出thirty、fifty、forty等整十位数的教学，并将课件中3090的数词写在1319的后面。Ss自己归纳整十位数的构词规律。（注：fourteen变为forty时要去掉“u”）（设计意图：将英语和数学有机地结合起来，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也很好地达到了学科整和的目的。）4、 (多媒体出现数词24，56，85)T says these numbers.Ss try to say “26, 57, 63, 89 ,96”T：出示一份学习成绩表 动物学校四（1）班成绩表ChineseMathsEnglish76898253676274 69659396Ss（Group work）:四人小组每人当一次老师报小动物的分数，小组之间可互相帮助。T：Check themSs归纳其他十位数的构词规律。（设计意图：教师为学生提供了一个开放的空间，让他们大胆去说数词，这很好地体现了以学生为主体的教学理念。而接下来的让学生当回小老师，则更激发了他们的学习兴趣，使他们在group work中能大胆说英语，并培养他们的合作精神。）5、 Play a game:猜测猴子的英语成绩，由此引出”hundred”的教学6、 Chant:英语数词不难记，掌握规律就容易。 一至十二词各异，一个一个单独记。 后面加teen变十几，其中三个要注意。 thirteen、fifteen看仔细，eighteen 只有一个“t”。 十几数词变几十,只需把“teen”改成”ty”。 twenty二十重点记，forty剜去字母“u”. 表示数词几十几，先说几十后说几。 按序排列不费力，连字符号莫丢弃。 勤学妙记多运用，hundred是你的好成绩。（设计意图：通过猜测猴子的英语成绩，不但能让学生自由地运用所学的数词，同时也引出了新知“hundred”的教学。接下来的这首伴上强烈节奏的chant不仅概括了学习的新内容，为学生记忆数词减轻了负担，同时也能促使学生形成有效的学习策略。） Step 3. Presentation and drill (Teach the sentences )1、（Show some numbers）7 10 8 42 9 15 Ss read them （T 添加：）7 :10 8 :42 9: 15 (由数字过渡到时间)2、（Show some cards of the time）Ss practise them:11:45 3:56 7:05 8:14 6:35 3 、(课件钟) Ask and answer : Whats the time, please? Its The way : T-Ss/SsT/S1-S2-S3 （设计意图：在此环节中，教师通过分步教学来突破非整点时间的教学难点，这让学生能一目了然地知道该如何去表达非整点时间，这符合小学生学习新知的特点。而不同形式的句型操练则让学生更好地巩固了本堂课的重点，避免了单一性。）4、T: Whats the time, please? (课件钟) S: Its 6：45 T:Oh,its time to have breakfast. （课件出示人在吃早餐） Teach “have breakfast” The way : breakbreak-breakfast. have breakfast, have breakfast , Its time to have breakfast. （设计意图：在chant中分步教学have breakfast，这有利于学生化解难点。）5、T: Whats the time, please? (课件钟) S: Its 7:20 T（提起书包便跑）：Oh ,Its late ,I should go to school now.See you . Teach: Its late.（通过创设的上学迟到的情境，学生能更好地理解“late”的含义。）6、T:Oh,its 7:20.Its late for me to go to school.I go to school at 7:00.(twice) Teach：at ,at 7:20/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read them together ) Iat. Ss make the sentences with “Iat”.(用warm up中复习的动 词词组) T: What time do you get up ? S1: I get up at Teach: What time do you? Ss make the sentences. T-Ss: What time do you ? I at Ss:Do a survey.(利用手中的调查表)（设计意图：此处的句型教学贴近学生的生活实际，把句型的操练放入“Do a survey”中能让他们在生活中感知，在生活中运用。） Step 4. Consolidation (Sing a song) Whats the time? 1=D 2/41 1 | 5 5 | 6 6 |5 - | Whats the ti-me? Whats the ti-me?4 4 | 3 3 | 2 2 |1 - | Its si-x for-ty-fi-ve.5 5 | 4 4 | 3 3 |2 - | What time do you have break-fa-st? 5 5 | 4 4 | 3 3 |2 - | I have break-fast at s