小学数学人教2011课标版一年级教学活动（环节）设计.docx

“数一数”教学环节设计一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一学习更多的数学知识。数学知识能帮助我们解决生活中的好多问题，大家想不想学好数学呢？二、探索新知。1、口头数一数“同学们,你们能从1数到10吗?数数看。”同桌两人一组互相数数。集体交流:先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。2、看图数一数。（课件出示美丽校园情境图）老师启发提问:“这是什么地方?”“学校。”“对,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了。请你们仔细看看,这里有什么,数量是多少呢?”先让学生自由地观察。再让同桌之间互相说说看到了什么。最后全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:“还有什么?”2.引导学生逐一数出数量是1到10的人和物。这些事物有多少个呢？大家都会数啊！怎么数，我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？（在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物个数。）（1）数出数量是“1”的事物。同学们仔细看看，这里有几面国旗？(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时出现数字“1”。)同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数出其他数量的事物。同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？(配合学生的回答，依次出示教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。强调一个一个按顺序数（从左往右，从上往下等）同学们，你们发现这样数有什么好处吗？如果以后让你数数，你打算怎么数？3.认读110各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）4.数身边的数这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。5.用点子图表示数。（1）我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？（2）怎样表示单杠的个数？为什么这样表示？怎样表示垃圾筒、鸽子的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）（3）数身边的实物。刚才这幅图中有数量是1的,是2的,是3的，你身边的人和物哪些是这些数量呢?请仔细观察,看谁说得多。老师引导:几扇门?几扇窗?几盏灯?几支铅笔?一组有几名同学可引导学生这样叙述:我有3支铅笔,用3来表示;一组有5名同学,用5来