小学人教四年级数学亿以内数的大小比较.9 (2).docx

亿以内数的大小比较教学设计教材分析1让学生学会亿以内数的大小比较；为后面学习比较大的数作铺垫。2让学生通过对本节内容的学习，掌握亿以内数的大小比较方法，会比较日常生活中常见的数，让数学为生活服务。学情分析1学生对本单元学过的亿以内的数已经能正确分级、读写，也熟记了数位顺序表，本节知识学生用以前学过的万以内数的大小比较的方法就很容易突破学习重难点。2学生认知发展分析：学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识，能正确读写，结合原有知识万以内数的大小比较可引导学生以旧学新，然后归纳总结形成规律。3学生认知障碍点：位数相同的数的大小比较。学生可能会直接从高位比起，不管数位是否相同。教学内容：人教版四年级数学上册教材第11页教学目标知识与能力：1、使学生在已有知识（万以内数的大小比较）的基础上，学会比较亿以内数的大小的方法。2、运用迁移、类推的方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。3、会比较亿以内多个数的大小。过程与方法：1、培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。情感、态度与价值观 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点和难点教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点： 位数相同的数的大小比较。教学过程一、复习旧知，引入课题。 1、复习亿以内数的数位。在学习亿以内数的认识时，我们学了几个数位？（9个） 分别是：从右边起，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是 什么位？第七位呢？第九位呢？ 2、课件出示，让学生做在练习本上比较下面每组中两个数的大小，填上“、或=”。 4521300 5610531081574976 63586346 让学生说一说各是怎样比较的。引导学生复习总结万以内数的大小比较的方法： 位数不同，位数多的那个数大。 位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础 3、师：这节课我们就来一起探讨亿以内数的大小比较的方法。 （板书课题：亿以内数的大小比较） 二、 合作交流、探究新知1、师：亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较方法是一样的。 2、游戏：“勇闯三关”，游戏规则是：闯过第一关获“闯关铜王”称号，闯过第二关获“闯关银王”称号，闯过第三关获“闯关金王”称号。（1）“勇闯三关” 第一关比较99999和100000的大小。这两个数是万以内的数吗？生：不是那该怎么办？想：先分级，再比较大小。 1、正确读出这两个数。 2、比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。99999是五位数。100000是六位数。总结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。所以99999 100000。 （2）“勇闯三关” 第二关比较556001和360700的大小。想：先分级，看看位数是否相同位数相同怎么办？ 位数相同，从高位比起。 5 5 6 0 0 1 3 6 0 7 0 0 36070 0360700（3）“勇闯三关” 第三关比较356400和356800的大小这两个数怎么比？在比之前，还是要先分级。想：分级后，位数相同，最高位也相同， 该怎么比？总结：高位相同，要依次往下比。 356400367800 635 00635600 1 0000093237 设计思路：通过练习及作业设计使学生进一步明确了亿以内数大小比较的方法。四、全课总结 今天都有哪些收获？五、布置作业 作业：第14页练习二，第1题