小学数学人教2011课标版三年级4.解决问题与估算.doc

教学设计课题名称：4 解决问题与估算姓名：赵锭工作单位：大理市银桥镇阳波完小学科年级：三年级数学教材版本：新人教版一、教学内容分析 解决问题与估算，教材第43-46页。本课题是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。以及估算。二、教学目标1. 结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2. 掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3. 在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。三、学习者特征分析学生已经掌握了两位数的加法，减法计算，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本课题的教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。四、教学策略选择与设计1. 运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识。2. 让学生通过解决实际问题来学习计算。3. 注重加强估算，培养学生估算的意识和能力。4. 恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。五、教学重点及难点重点：掌握连加的计算方法。难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一 创设情境，激趣导入师：今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握得最好，能灵活运用。通过简短的谈话，明确学习目的，调动学生参与的积极主动性。二 探索体验，经历过程师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？课件出示：教材第43页例4销售清单师：从这张单子上你还知道了什么？师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。教师巡视了解情况。组织学生交流算法：可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）然后再加护眼灯的价钱，783+166=949（元）竖式是： 5 5 8 7 8 3 + 2 21 5 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起：558+225+166=949（元）列竖式的时候注意：相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可： 5 5 8 2 2 5 + 11 61 6 9 4 9.只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。师：那么小红的爸爸应准备多少钱了？对此你有什么想法？师：那该怎样估算呢？说说你的想法。师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。学生尝试独立解答；生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。生：我们可以把558元看作560元：把225元看作230元：把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960（元）。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。学生进行小组内讨论交流；教师巡视了解情况。让学生经历知识的建构、形成过程，掌握连加运算的技能。通过生活中的实际问题，使学生了解解决问题时要灵活选择解决问题的策略，体会数学与生活的联系。三 总结提升师：经过今天的学习你有什么感受呢？师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。学生自由交流。引导学生总结收获的同时，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习好数学的动力。四 布置作业练习九 第6题，第8题，第12题七、教学评价设计1.用竖式计算 162+234+123 718+120+89 456+307+2472. 同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到山顶？3. 从昆明出发，我们已经走了348千米。到大理喽！到丽江还有多远？ ？昆明 大理 丽江| | |0千米 348千米 517千米八、板书设计 解决问题与估算 精确计算 估算 558+225+166 560+230+170 =783+166 =790+170=949（元） =960(元） 5 5 8 7 8 3 5 5 8 答：小红的爸爸应准备960元。 + 2 21 5 + 11 6 6 或 2 2 5 7 8 3 9 4 9 + 11 616 9 4 9答：收银员应收949元。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：一 教学中结合生活实际，在生活中购物的情景，进行角色扮演，让学习更轻松，更容易理解计算策略的选择。二 教学中的想法1.让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作中的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结