《西洋管弦乐队中的管乐家族》教学设计.doc

西洋管弦乐队中的管乐家族教学设计 山西省灵石县第一职业高级中学 张翊 （一）、概述：学科：音乐年级：高一课型：欣赏课课时：1课时学习内容：1、欣赏管乐家族不同乐器演奏的音乐。2、通过欣赏基本了解西洋管弦乐队中木管乐家族和铜管乐家族主要乐器的不同构造、性能、演奏特点、音色及表现特点，能准确听辨管弦乐队中不同乐器的音色。（二）教学目标：通过音乐欣赏，学生基本了解西洋管弦乐队中管乐家族主要乐器的不同构造性能、演奏特点。（三）、学情分析： 本课的教学对象是七年级的学生,在小学阶段,他们已经对西洋管弦乐队有所了解,但对具体的乐器种类、特点、演奏方法、音色等的认识还比较模糊，尤其是木管家族中的双簧管、单簧管、英国管，学生从音色上比较难于在短时间里准确辨别。 学生中间有一部分学校管乐团的成员，可以在教学中利用这些学生资源。 学生的学习积极性总体较高，综合素质不错。（四）、教学理论依据和构思：尽管本节课的课型属于欣赏课，但它有别于专业性的欣赏，如果采用针对音乐专业学生的欣赏教学的方法，是行不通的。根据新课程的学段目标要求，应该在教学中增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，能通过合作解决问题。但是，从一定程度上讲，我所面对的这些学生在小学阶段对这部分内容的模糊认识和已有经验恰恰容易成为本节课的障碍，教法运用不当，教学内容理解不好，都容易让学生产生厌倦情绪，因此，必须要找准学生的兴奋点，激起他们强烈的学习愿望，才能保证本节课的成功。于是，我在课前的准备中，选择了丰富的资料，作为原有课件的补充，充分考虑到学生资源的利用。在教法设计上，主要采用“主体教学法”“活动教学法”“体验教学法”“合作探究教学法”。（五）、策略选择与设计：（1）、在教材配套课件的基础上，补充有趣的音乐材料，利用音乐的吸引力，使学生主动进入音乐。（2）、通过主体性教学原则，充分发挥学生的主动性；利用学校管乐团学生的资源，现场展示并现场演奏有关乐器，增强学生对管乐家族成员的感性认识。（3）、让每一个学生都参与到我设计的“开心辞典”的活动中，在共同的合作过程中，探究问题，解决问题，增强学生的理性认识。（六）、教学资源： 多媒体音乐教室 电脑课件乐器实物（七）、教学评价： 评价学生是否真正对教学内容感兴趣，有探究的积极性。 评价学生是否积极参与音乐活动，并通过同学之间的相互合作，解决疑难问题，对管乐家族有较为全面、清晰的感性认识和理性认识。（八）、教学过程： 导入新课：请学生观看两位“音乐大师”的表演，导入新课。（播放动画片猫和老鼠中的万能指挥家视频片段。学生从幽默夸张的动画情节中了解这是什么乐队,以及自己看到的乐器种类。） 简介西洋管弦乐队：（然后出示图片，介绍乐队的乐器分类及排列方式。西洋管弦乐队有四大乐器家族，本节课我们首先了解其中的木管和铜管家族的各种乐器。） 分类介绍：（结合课件） 木管家族：（1）、师：根据同学们自己已有的经验，你能辨别出哪些木管乐器？学生说出自己认识的乐器。（2）请学校管乐队的同学充当老师的教学助手，为我们介绍、演奏他们的乐器，同学们认识一下木管乐器家族的成员及各成员的演奏方法、音色特点。乐手演奏时，请模仿乐器的演奏姿势。（3）、欣赏不同的音乐片段，（音乐片段彼得与狼中单簧管演奏的猫、双簧管塑造的鸭子、大管表现的爷爷等。）通过欣赏，同学们能从不同木管乐器音色和塑造音乐形象的特点上，说说木管家族各成员的结构特点、音色特点以及在音乐表现中的不同作用吗？（学生可以独立思考，发表个人得见解，也可以几个同学相互商量，综合意见。）（4）、再次让学生通过熟悉的音乐片段比较欣赏，进一步辨别单簧管、双簧管、英国管的音色，并能基本把握各自的音乐表现特点。（单簧管波尔卡，英国管演奏的念故乡，双簧管演奏的四季歌） 铜管家族：（1）、认识乐器实物，观察乐队学生得现场演奏，辨别并用动作模仿不同乐器的演奏姿势，分辨音色特点及不同表现力。（2）、欣赏音乐片段。（过程同木管的教学环节。）（3）、简单小结铜管乐器的特点。（构造、演奏方法、音色特点。） 欣赏管弦乐演奏视频片段，用身体动作模仿演奏自己喜欢的木管乐器或铜管乐器，或是利用乐器实物亲身体验不同乐器的演奏。进一步巩固对木管乐器和铜管乐器的认识。（世界著名指挥家小泽征尔带领乐队为大家作精彩的表演，请欣赏。） 音乐开心辞典：（出示课件）将学生分成四个组，每组推选一位代表参与开心辞典的竞赛。（共设计问题十二个，包括乐器辨认、音色听辨、模仿演奏等内容，通过竞赛检查学生的学习效果，并让学生在相互合作中巩固学习经验。竞赛规则为每组推选代表回答问题，各组同学担任代表的亲友团，答题代表遇到困难，可向自己的亲友团求助，全组同学合作答题，最后正确率最高的小组为获胜组。） 为优胜