北师大版二年级下册数学搭一搭（一）教学设计.doc

搭一搭（一） 设计者：陈丽丽 彰武县两家子九年制学校一、概述 小学二年级数学下册（北师大版）第一单元搭一搭（一）。 第一课时。 本课主要引导学生们学习有余数除法。 本节课是结合平均分物与操作活动学习有余数除法，认识余数并探索余数与除数的关系。通过学习激发学生的探索欲和求知欲，并为以后分步求商的除法打基础。二、教学目标分析知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数经历探索余数和除 法关系的过程。 过程与方法：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。情感态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。本课通过动手操作，让学生感知有余数除法，通过自主探究，明确余数一定要比除数小，并激发学生的探索欲和求知欲。三、学习者特征分析 通过预测题目和备课准备，对本课知识有了一定的了解。二年级上册时借助平均分物活动，让学生体会除法的本质特征，直观理解除法的意义；学习用乘法口诀试商，积累除法学习的活动经验，本册是第二次学习，继续探究有余数的除法。通过平时上课同学们的表现来看，同学们学习态度积极，自主研究能力强，口语表达能力也不错。整体来看，学习难度不大，但在学习中教师要重点辅导班级三名差生。四、教学重点、难点教学重点： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过 程。 教学难点： 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。五、教学过程导入（问题情境）： 师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧！ 师：现在请同学们拿出课前老师发给大家的小棒，看看同学们能不能利用这些小棒完成老师提出的问题。（出示课件情景图） 生：学生动手操作，尝试用小棒搭正方形。教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报。师：同学们说的很好，那你们列出式子吗？生：回答列式。师：我们已经知道了这道除法算式的结果，搭了三个正方形，还剩一根小棒，这个结果怎样表示呢？这就是我们今天要学习的知识有余数的除法。新课教学（自主探究）： 师：教师带领同学写出算式结果，讲解怎么正确写出除法算式中的余数，并讲解怎么确立余数单位。 师：在平均分且不能正好分完时，剩余的数，我们就叫它余数。在书写除法算式时，先在商的后面点上六个点，然后写上余数。 板书：134=3（个）1（根） 师：现在请同学们在小组内合作，搭一搭，填一填，完成表格（教材第4页上面的表格），说一说你发现了什么？ 生：学生分小组合作，讨论交流发现了什么；教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报。 学生可能会说：余数一会儿大一会小，怎么回事？ 余数都比除数小，为什么？ 师：余数为什么要比除数小呢? 生：思考回答。 活动：用25,31根小棒继续摆正方形，验证余数都比除数小。 师：通过一系列的操作活动，我们知道在有余数的除法中，余数必须小于除数。巩固练习： 学生小组完成教师出示习题和书上习题，并展示小组完成成果。 谈收获： 师 ：同学们，通过今天的学习，你们收获了什么呢？跟大家说说吧！布置作业：1. 回家后试着跟父母用小棒摆一摆正方形。完成数学书课后第二题。七、教学评价设计学生课堂表现评价量规项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）自我评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3定量评价部分总分为100分，最后取值为教