人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计.doc

课题认识钟表总课时授课日期教学目标（总）知识与技能：1.认识钟面上的12个数字、12个大格、时针和分针，2.会读写整时过程与方法：1.通过拨一拨，小组交流等方法自主学习钟面，并探讨整时的规律情感态度价值观：感受钟表与平时生活的联系，体验时间的重要性。教学重点认识钟面，整时的读写教学难点6时和12时的辨认，一天中两个整时的认识。课前准备可见，小练习，学具钟教学课时1课时教学流程一、驱动导入（一）谈话导入师：小朋友们，你们平时都是什么时候起床的？生：6点半师：屏幕中的小红也在准备起床了，你们知道她是什么时候起床的 吗？师：像这些能够帮助我们知道了解时间的工具我们就叫做是钟表， 今天这节课，王老师就带着大家一起去认识钟表。二、单元展开（一）第一单元学习内容：认识钟面1. 交互式研学师：大家看，老师在课前收集了一些钟表，这些钟表的形状颜色各不相同，现在我们看其中一个钟面，请大家根据导学单的学习任务，在小组内交流预习成果。（小组交流，汇报）生1：通过小组交流，由我来回答第一个问题，数一数，有12个数（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）。有12个大格（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、）生2：有2根针，一根长，一根短。大家对我的汇报还有什么补充？师：刚才这个组的汇报声音响亮，说话流利。所以小组升2格师指出12个大格的错误之处。（并用手比划）（板书）师：我们把这根长的针叫做分针，短的针叫做时针。分针长、时针短。（板书）师：现在请小朋友根据老师的指，说出它的名称，（时针、分针）。现在请大家根据老师说的名称在学具钟中指出时针和分针。师：大家知道时针和分针是按照什么方向转的嘛？（动画），谁能用手来比划一下。生：用手比划师：像这样的方向我们称作是顺时针方向（板书）。（1） 第二单元学习内容：认识整时师：现在我们继续回到小红家，你们知道小红几点起床吗？你是从哪里 看出来的？生：小红家床头的那个绿色的钟上面写的是7点师：在数学里，我们不说7点，说7时，时间的时。大家看这个电子钟上的时间，写的是7:00（板书，并解释）师：你还在哪里看出小红7时起床？生：小红家墙壁上有一个钟，上面是7时，因为分针指向12，时针指 向7，是7时（板书）师：还有谁能说（个别说、同桌说、全班说）。师：7时和7:00是表示7时的两种方法，都读作7时。师：现在你能说这是几时了嘛？我请一个小朋友上来做小老师生：请大家跟我一起说，分针指向12，时针指向8，就是8时。师：表扬他。师：现在请大家在小练习纸中写出其他整时的表示方法。三、巩固性促学1、两个整时师：这是小明的一天，请大家先写出电子钟的表示方式，然后说一说小明在几时做什么。生：7时小明起床、9时小明看书师：大家发现这6个时间有奇怪的地方吗？生：有2个9时，师：为什么同样是9时，小明却在做不同的事情？生：因为一个在早上，一个在晚上。师：也就是说一天之内有2个9时。那么4时又有几个呢？你分别在干什么生：早上4时，我还在睡觉，晚上4时，我刚刚放学师：也就是说一天之中的整时都有两次。2、6时和12时师：大家看，这6个钟面，你觉得哪几个有点特别？生：12时，12 时的时候，分针和时针相互重叠了。生：6时，6时的时候，时针和分针互相成一条直线。师：总结6时和12 时的特点。3、 拨一拨师：请你拨一个你喜欢的整时，并说一说你是怎么拨的？四、拓展延伸师：我们认识了整时，请大家看看，这样的时间我们怎么说比较好。 现在分针已经不正好指向12了生：这个时间是8时不到一点师：那这个呢？生：这个时间是10时刚过师：最后，老师送给大家一句话：勤奋的人总是感到时间过得太快，而 懒惰的人总是觉得时间过得太慢，希望每一个孩子都能与时间赛 跑，争分夺秒得度过每一天。 设计意图生活导入，体会钟表的作用自主交流汇报，培养学生自主学习能力。通过小组说，学生上来说等形式，巩固重要句式，掌握知识重点板书设计： 认识钟表1、 钟面 二、整时 有12个数 分针指向12，时针指向7，就是7时 12个大格 分针长、时针短 7时 7:00课后反思 这节课的时间安排比较紧凑，从认识钟面、认识整时、巩固、拓展几个环节下来，有一种前面时间过长，导致后面时间不够的结果，而且后半节课老师自己的口语表达也十分拖沓，这正是经验不足，容易失措的原因。并且在这节课中也有一个环节颠倒了顺序，原本是介绍完7时就应该进行句式的训练，结果这一环节忘记，等在巩固性练习的8时之后才进行各种句式的训练，所以这个错误也是我太过稚嫩的缘由。另外后面的小明的一天展开，对于6时和12时的分辨和巩固也做得不过，应该加一个拨一拨的环节，能够让学生更加巩固这个难点，突破难点。本节课的上半部分，老师表达比较清楚，学生交流汇报也比较顺畅，所以前半部分的知识掌握比较好，学生的纪律也比较好，班级上课氛围不错，上半节课，学生举手积极，参与互动比较强，但是后半节课，知识有些变难，所以学生的举手还不够积极，