【教学设计】《怎样学习和研究化学》（上教）.docx

上海教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 教材分析怎样学习和研究化学 教学目标作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。【知识与能力目标】1. 认识常见的仪器及使用2. 通过铜绿性质实验，学会固液药品的取用和加热、洗涤等基本的实验操作3. 了解科学探究的一般思路。【过程与方法目标】认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。【情感态度价值观目标】体验实验乐趣，激发学习兴趣 教学重难点【教学重点】1、了解科学探究的一般思路2、通过铜绿性质实验，学会固液药品的取用和加热、洗涤等基本的实验操作【教学难点】认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。 课时安排1课时 教学过程引入：学习化学需要运用科学的方法，借助化学实验才能更好地解决化学问题。化学实验需要利用一些仪器和正确的使用方法。活动一：常见仪器名称及使用1、介绍：试管、蒸发皿、广口瓶、细口瓶、集气瓶、量筒、锥形瓶、烧瓶、烧杯、研钵、酒精灯、天平、药匙、试管架、试管夹、坩埚钳、石棉网、漏斗、分液漏斗、长颈漏斗、滴瓶、滴管等仪器及其适用范围。活动二：基本操作交流讨论1：药品的取用原则：(1)不要用手_，也不要把鼻孔_闻气味和直接尝 。(2)在实验中应注意节约药品，如果没有规定用量，应按_取用，固体_，液体取_。(3)用剩的药品既不要_，也不要_，更不能_，要放入_交流讨论2：药品取用(1)固体药品通常保存在_中。取用粉末状药品可用_，取用块状固体药品可用_。向试管中放入块状固体的操作方法是_ 。向试管中放入粉末固体的操作方法是 。(2)液体药品通常存放在_中。倾倒法（较多量）：向试管中倾倒液体时，一手拿起试剂瓶（注意使瓶上的标签向着_），一手略斜地持_，并使瓶口紧挨着_，向试管里缓缓注入液体。取用较少量液体药品可用_滴加。准确量液体体积需用： 、 。使用量筒量取液体读数时，量筒要_，视线应与_，接近所需刻度时用 逐滴加入至刻度。俯视读数时，会使读数_，实际量取的液体体积比所要量取的体积_；而仰视读数时，会使读数_，实际量取的液体体积比所要量取的体积_交流讨论3：物质加热（1）热源：酒精灯的火焰可分为_、_和_，其中_部分温度最高。绝对禁止向燃着的酒精灯里_，也绝对禁止用燃着的酒精灯引燃_，以免失火。酒精灯不能 ，应用 盖灭。向灯内添加酒精时，酒精的量不能超过酒精灯容积的_，向灯内添加酒精应使用的仪器为_。（2）可加热的仪器 、 、 、 、 ，需垫石棉网在酒精灯火焰上加热的是 、 、 ，不允许加热的仪器是 、 、 。 （下列仪器中选填：试管、烧瓶、烧杯、锥形瓶、蒸发皿、量筒、集气瓶、漏斗）（3）给试管里的药品加热时，应先进行_，然后 加热。无论加热固体还是液体，试管口都不能正对_。给试管里的固体加热时，试管口应_倾斜；给试管里的液体加热时，应使试管口向上倾斜一定角度（约_。），同时注意试管内液体不超过试管容积的_，加热时要不时地沿试管倾斜方向_。交流讨论4：仪器洗涤（1）倒尽废液后，注入 水， 后倒掉，课连洗几次。若不易洗掉，要用 刷洗，刷洗时 或 移动试管刷，但不能用力过猛。玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既_，也_形成 。洗净的试管和试管刷，要整齐地摆放在 上或指定地方。活动三：操作练习-铜绿性质探究活动内容活动记录结论 解释取少量铜绿，观察它的颜色、状态取少量铜绿放入试管中，滴加少量的稀盐酸，振荡,观察现象另取少量铜绿放入另一试管,用试管夹夹持在酒精灯上加热,观察现象交流归纳：1、铜绿性质有哪些认识？2、运用了哪些实验操作？引入：我们常常需要通过科学探究来认识物质，研究物质。活动一：学习化学需要进行科学探究活动内容活动记录结论 解释用砂纸打磨镁带,观察外观弯折镁带,记录现象用镁带与干电池,电珠连接,看看它能否导电用坩埚钳夹持镁带,在酒精灯外焰上加热,移到石棉网上,观察现象在试管中加少量白醋,再放入镁带,观察现象交流归纳：1、镁的物理性质：_ ；镁的化学性质： 。2、一些烟花和照明弹中含有镁粉，这一用途与镁的哪种性质有关?活动二：铜也是一种常见的金属，你将怎样设计实验对铜丝的性质进行探究？活动三：学习化学要使用化学符号交流讨论1：指出下列物质组成元素名称和符号物质组成元素物质组成元素氧气O2氯化氢HCl金刚石C氧化镁MgO镁条Mg二氧化碳CO2氨气NH3碳酸氢铵NH4HCO3交流讨论2：写出红磷燃烧、碳酸氢铵受热分解、金刚石燃烧、铜绿受热分解的文字表达式及符号表达式。 教学反思化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实