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文档简介

和大人一起读：狐狸和乌鸦教材分析： “和大人一起读”这是统编教材的一大亮点， “大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。乌鸦和狐狸是一年级下册一篇寓言故事，浅显易懂，生动有趣。尽可能不精讲。让孩子听故事、讲故事、演故事代替老师的讲解。分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学目标： 1通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。 2通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。 3学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学重难点： 1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。 2学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学时间：1课时 教学准备：课件 头饰 教学过程： 一、谈话导入 今天老师把我们的家长请到了我们的教室，孩子们用掌声欢迎他们。这节课就和我们的大人一起读故事吧！ 1板书“狐狸和乌鸦”。 2. 指导读课题：“狐狸和乌鸦” 二、听故事 那我要开始读故事啦，准备好了没有（温馨提示：认真听、仔细看、用心想） 1、学生捧起书，仔细听老师读故事。 读完交流： 故事写了谁？发生了一件什么事？贴图说一说。 师：想不想自己也来试着读一读呢？ 三、读故事 1、既然这么喜欢读故事，肯定知道读故事书的时候要注意什么？（小声读、可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读） 2、学生自己读故事。 3、小组代表分自然段读故事。 四、演故事 1、请同学们读2-5自然段，用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦听后有什么反应的句子。怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。 学生在组内自由组合，练习表演。 2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 五、采访，引出寓意 1、小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。 2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 反馈交流中做好课堂常规。大声说，注意听！ 六、听录音，续编故事 以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。 七、提出倡议亲子阅读。 这个故事虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学
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