28-杜平锋-网络研修与校本教研整合培训方案.docx

熊集镇中心小学网络研修与校本教研整合培训方案枣阳市熊集镇中心小学 杜平锋为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，聚焦核心素养，践行立德树人，根据枣阳市教育局和熊集镇中心学校有关要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。一、培训目标1.提升教师课堂教学能力。依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。教师基于核心素养的教学研究能力进一步提升。2.提升学校校本研修能力。.组建与培养校级校本研修的骨干队伍，促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。不断提高基于核心素养的专业发展水平。3.提升信息技术应用能力。聚焦信息技术与本学科的深度融合，通过学习信息技术工具类课程，结合自身线下校本研修实践，能创新教学成果。每位教师能恰当运用信息技术解决重难点问题，实现课堂教学优化，转变学生学习方式。努力提升基于核心素养的现代技术的整合与运用能力。二、培训主题语文：基于核心素养培养的课程资源建设研究数学：基于学科素养培养的课堂教学改革研究综合：基于核心素养培养的评价方式研究三、培训对象学校全体任课教师。四、培训形式1.个人自学与专家指导相结合。采取学员自主学习方式，浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。学校定期邀请名师和专家到校指导，开展研讨交流活动。坚持和深化“抱团取暖，以老带新”的工作思路，切实做好以“团队”为中心的教师队伍建设，专业上采用专家引领、同伴互助的工作方法。2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3.成绩考核与成果生成相结合。为提高学校教师参与的积极性，学校将对不同层次的学员采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核的此基础上，还要参与“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。五、培训内容及步骤（一）培训内容1.网络研修，本次研修时间为2018年6月中下旬至2019年1月底本次培训基于核心素养的课堂教学，以信息技术与学科教学相融合，运用信息技术解决重难点，提升学生核心素养为主题，围绕着所教课程，探索基于学科核心素养、促进学生多元发展的内涵，实施策略等。2.线下研修，分三个模块：第一模块是课堂教学，基于核心素养培育，优化课堂教学设计。第二模块是沙龙研讨，结合自主研修“核心素养”及“学科核心素养”的学习成果交流心得体会；并结合课例，沙龙研讨教学中具体落实与实施策略。第三模块是总结提升，针对本校实际的真问题进行真研修，提升教师的教育教学能力，提高学校的教学质量。（二）培训步骤1.宣传动员阶段（2018年6月）宣传开展此次网络研修与校本研修工作的重要意义，落实立德树人、践行核心素养的重要意义，动员全体教师积极投身研修工作；研究和制定适合校情的校本研修方案。建校级工作坊，建立QQ、微信交流平台。2.实施阶段（2018年7月-2018年12月）全面展开网络研修与校本研修的各项工作，做到平时教学与网络研修相整合，集体备课与同课异构相整合，集中看课与研讨交流相整合，观课议课活动与示范课、微课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“一师一优课”作品。各学科组确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。切实做到研修时间有保障，研修主题有确定，研修活动有量化，研修成果有展示，优质资源共分享。确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。3.总结阶段（2019年1月）学员间优秀作品相互交流，集中探讨，教师参与学科工作坊的交流。开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，上报总结材料。六、培训组织与管理（一）领导小组组长：张华锋成员：杜平锋、徐玉华、杨光海、王维华、黄建平、谭禹等。职责：1.全面负责本项目的实施管理和考核工作；2.确定本项目的实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。3.培训中后期，督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。（二）实施小组组长:杜平锋职责：1.建章立制。制订学校实施方案。结合学校实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。2.组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。3.督促学情。参与培训活动，了解培训进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。4.培育典型。提炼培训工作经验，推出样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果，定期编写研修简报。成员:徐玉华、杨光海、王维华、黄建平、谭禹等。职责：1.制订计划。参照学校实施方案，结合本教研组教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。2.专业引领。根据项目要求，结合学校的研修工作实际，组织开展不少于四次的线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中。有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力。3.答疑解感。参与答疑活动，汇总学科问题:跟踪项目，及时给与解答学员问题，批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续遂级推荐点评。4.汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织学校开展评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作。七、参训教师要求1.积极参与教研组长（校级坊主）组织的线下研讨和教研活动（集体备课、观课议课、研课磨课等），按时到场，不迟到、不早退。对校教研组长（校级坊主）安排的任务不推诿、不拖延，不搪塞、不敷衍。认真完成要提交的教学设计、案例、微课等作业，保持个人作业的原创性，不抄袭他人的作品或从网络上复制拼凑。配合教研组长（校级坊主）完成过程性资料的收集整理和上报成果的汇总。2.认真参与线上研讨和教研活动。一是熟悉操作流程、了解学习进度，考核内容与测评标准，进入角色，按照学习进度安排，出色完成各阶段的学习任务。二是参训学员要善于运用网络资源和校本研修的机会，珍惜机遇，克服困难，排除干扰，潜心学习，不断充电，努力提高自己的专业素养和信息技术应用能力。同时要认真交流、研讨，及时发帖、跟帖、回帖，合格率达100%，优秀率力争达到80%以上。3.学以致用。学习的目的在于应用，参培学员要立足当前，着眼未来，从提高自身专业化成长的角度出发，理论联系实际，将学到的知识运用到课堂教学中。努力提高驾驭课堂教学的能力，实现高效课堂，聚焦核心素养