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让赏识在坦途上引领泰华学校：柳学芬美国著名心理学家詹姆斯曾经说过这样一句话：“人性中最深切的本质是被赏识的渴望。”如果说儿童依赖别人的评价来控制自己的行为的话，积极而富激励的赏识行为比一味地揭短更能激发孩子健康向上的积极心态。聋哑大学生周婷的父亲周弘将赏识形容为孩子成长道路上的一盏明灯。他教育的成功经验更是值得我们借鉴。成功的赏识能使孩子建立自信，更能使孩子在赏识的氛围中学会移情，学会理解别人和发现别人的长处，从而学会如何建立和谐的人际关系。我现在刚接手不到两个月的班有这样一个学生尤其引起了我的关注。杨科，家长离异，离异后的家长根本没过问孩子，更谈不上关心孩子的学习。他逻辑思维能力，语言组织能力与同龄人相比有一定的距离，而且他的学习习惯差，学习能力差，尤其是做作业是他最感困扰的事情。作业是“茧”，他就是里面“蚕宝宝”，慢慢悠悠，每天总是“困”到最后才可以挣脱出来，即便是写一些也是很潦草，每一个字都是歪歪扭扭的，订正再订正，还是依然如故；有时根本就不做作业。谈心，聊天，鼓励，提一点要求，给一点帮助我是竭尽全力予以教育，但是，他是一个随班就读学生，老师上课讲什么总是一脸茫然，东瞧西瞧，搞小动作，说话吐字不清，有时前言不搭后语的，学习成绩基本上是没有超过20分。我尝试着分析了解他，从而试图寻找比较适合他的教育方法。针对他的情况，在各方面，我进行了设计和辅导。语言训练：让他在老师的帮助下逐句朗读课文，以此达到语言训练和积累的目的。听老师或同学读课文，仔细听清楚每个词语以及句子的正确读音和朗读方式，随后一句一句地进行模仿，在他模仿的同时，老师及时加以指导。同时提出训练的要求：课下在同学的督促下能进行再次正确地朗读词语和句子。助学小伙伴辅导：为了使杨科进一步加深对知识的理解和拓宽学习的范围，教学中除了教师的积极指导外，我发动同伴参与补救,从而帮助他提高自己的各方面素质。这样做的好处在于:一方面，助学小伙伴与他的年龄相当，心理发展基本处于同一发展阶段，比起教师,家长而言更容易相互沟通，相互接纳；另一方面，通过这种精诚团结的合作关系，可以增强孩子们之间的合作意识，提高尖子生的社会责任感；再则，从另一个侧面减轻了教师的工作量；所以，在学生中培养骨干，成立互帮互助的学习小组是优化课堂教学的有效途径。成长的道路上，孩子是在探索和积累中不断进步的，其中不乏挫折和考验，如果能够及时给予帮助和鼓励，勇敢地向困难挑战，孩子就会自信满满。于是，我告诉自己不要对他产生厌恶感，试图去帮助。我时刻关注发现他的闪光点,对每一点进步给予及时的肯定和强化，而且有意识地创造机会，使其获得成功，并且让他经常能体验到成功的愉悦。因为这种愉悦能改善他的自我能力评价，激发和维持他的学习动机。所谓创造机会，就是让他施展才能,使他的才能得以体现,从而增强他学习的信心和勇气。课上，让他回答一些简单的问题，及时表扬，增强他的自信心。总之，我对杨科的学习和生活格外关心、爱护。虽然现
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