北师大版小学数学二年级下册辨认方向.doc

表格式教学设计案例名称辨认方向（北师大版小学数学二年级下册）科目数学教学对象2年级学生提供者王芳课时第二课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1、辨认东南、东北、西南、西北四个方向；2、能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系；3、初步发展学生的空间观念。过程与方法通过小组合作，运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北实地描述物体所在的方向。情感态度和价值观通过使用手机中的指南针和制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、教材内容分析1、“辨认方向”一课是北京师范大学出版社小学二年级数学下册第二单元“方向与位置”第二课时。2、在第一课时中已经认识了东、南、西、北4个方向，并在一年级学过用前后、左右、上下等术语描述物体的相对位置。3、本课时是在此基础上，继续学习辨认东北、西北、东南、西南四个方向。三、学习者特征分析学生已经会用前后、左右、上下描述物体的相对位置（这与观察者和参照物都有关系）和东、南、西、北描述物体的相对位置（这不受观察者的影响，只与参照物有关），同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验。这个年龄段的儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍具有很大成分的具体形象性。四、教学重点、难点、关键教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向，了解在平面图上如何表示这四个方向。教学难点：根据两个方向确定其余六个方向，描述物体之间的相互位置关系。五、教学策略选择与设计情境设计，问题引导，自主学习，小组合作探究，实践操作，体验互动六、教学环境及资源准备录播教室,课件，八张小卡片（分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北），指南针学具：制作方向板的彩纸 手机（或ipad）七、教学过程教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、提出问题（3分）1.通过复习学生熟练掌握东南西北四个方向。2.通过学生列举辨认方向的方法,积累生活经验,为学习新知识做好铺垫。1.白雪公主的童话故事导入,让学生了解在生活中可以借助哪些事物辨认方向，也培养学生助人为乐的好品质。2.复习东南西北四个方向,小组同学借助指南针辨认录播教室的方向。1.同学们喜欢童话故事中的白雪公主吗！白雪公主遇到了困难，我们一起帮帮她好吗？谁能告诉白雪公主在森林中怎样辨认方向呢？2.如果我们在陌生的环境中迷路了怎么办？1.利用多媒体播放图片和音乐，把孩子带入美妙的童话世界，童话故事的导入激发学生们的学习兴趣。2.学生借助指南针辨认录播教室方向。充分调动学生多种感官参与学习活动，并且从生活经验出发，让学生体会到数学就在身边。二、合作探究（14分）1.通过情境图引导学生掌握东北、东南、西北、西南四个方向。2.能用这些方向词描述物体之间的位置关系,发展学生初步的空间观念。1.出示情境图，学生会描述体育馆、商场、医院、邮局分别在学校的哪个方向。2.在描述东南西北相对的位置关系的基础上，引导学生认识东北、东南、西南、西北几个方向。3.最后学生对新学的四个方向进行观察找规律。熟记 方向名称并运用方向词描述情境图中建筑物所在的 位置。1除了东西南北这几个方向词外，你还听说过哪些方向呢？在哪听到的？板书课题2出示主题图。热情好客的笑笑邀请我们去她的学校参观。认真观察平面图，你发现了什么？3.城市在发展，政府对学校周边进行了规划，学校的周边又增添了哪些新建筑呢？师引导学生理解动物园在学校的东北方向。小组合作探究以学校为中心，电影院、少年宫、图书馆分别在学校的哪个方向？试着起名字。并说说这些名字s是如何得出的？4找规律。新学的四个方向它们的名字有什么特点?1.利用多媒体动态的情境图使抽象的事物形象化、具体化。也促使学生由具体形象思维向抽象逻辑思维的转化。2.教学从孩子们已有的生活经验出发，孩子们自己发现问题、提出问题，小组合作探究解决问题.这样学生不但掌握了知识培养了能力，也获得了良好的情感体验。三、课堂练习（10分）1.通过制作方向板将学生脑海中模糊的方向抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。2.通过借助用手机（或iPad）中的指南针功能辨认录播教室的方向，让学生掌握一项辨认方向的技能。1.学生亲手制作方向板，加强对八个方向的记忆。同时利用方向板来辨认生活中的方向。2.了解掌握利用手机（或ipad）中的指南针辨认生活中的方向。1师生共同制作方向板，学生能根据给出的两个方向，填出另外六个方向。一生汇报，同桌核对。2利用方向板辨认教室八个方向并根据口令做动作。3分组在教室利用手机（或ipad）中的指南针功能辨认八个方向。4掌握地图上的八个方向。师生模仿交警叔叔跳一段方向指挥操。1.通过方向板的制作和借助手机（或ipad）中的指南针功能，让学生学会辨认录播教室的八个方向，借助信息技术把抽象的方向具体化了，符合儿童年龄特点和身心特点。2.通过游戏形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，也给了孩子们身心放松调整时间。四、拓展提高（10分）1通过练习加强学生对八个方向的掌握，并运用八个方向描述事物的相对位置。2.学生再次亲身体验、实践把数学知识应用到生活，使数学更有趣味性和现实性。通过两道有趣、有层次的拓展练习，加强对八个方向的掌握和对相对位置关系的描述。1课件出示（第一站）以“打谷场”为中心说说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？（采用学生提问，学生作答的形式。）2课件出示（第二站）（1）以北京为中心说一说四川、吉林和我们的宝岛台湾大致在北京的什么方向？先让学生在书中找一找和同桌说一说。然后请学生到地图上指出来。最后请学生欣赏风景图片。（2）以家乡沈阳为中心，喜欢的城市在家乡的哪个方向？出示祖国几个地方风景图片和视频。让学生感受祖国山河之美。1.根据小学生注意力不能长久集中的特点，使用课件和视频播放的形式来调动学生学习的积极性和求知欲。2.学生借助新奇的画面和音频巩固知识，同时也懂得数学和生活的密切联系，也激发学生民族自豪感。五、总结延伸（3分）1.通过总结概括梳理本节课知识点。培养学生概括能力和表达能力，也掌握了学习方法。2.延伸部分，做到学以致用，把数学和生活紧密联系在一起。学生通过课件和板书的结合方式总结本课知识点。学生梳理知识并达到教育目的，同学之间要相互学习，相互欣赏，懂得感恩。1这节课你有哪些收获呢？你觉得今天课上谁表现最棒？2请同学们以自己感兴趣的建筑物为中心，找到它八个方向。可借助手机（或ipad）中指南针功能进行拍照，然后把建筑物的名称标到今天制作的方向板上。下节课向同学们展示后装到个人成长记录袋中。3.欣赏老师作品。1.借助手机和ipad的指南针功能，巩固八个方向并把学到的知识应用于生活。2.在舒缓的音乐，美丽的家乡风景图片中结束本课，激发学生热爱家乡情感，也激发学生把课内学到的知识应用于课外的欲望。教学结构流程图 表示开始或结束 表示教学内容和教师活动 表示学生活动 表示教师进行逻辑判断 表示媒体应用开始 0分钟童话导入 提出疑问 时间轴 错结合生活经验回答 3分钟 对 板书课题 提出问题6分钟 小组合作探究 课件 学校及周围建筑 8分钟 否是否掌握新方向 找着规律 是实践操作、体验互动、制作方向板及应用方向板和手机辨认方向，做方向指挥操 20分钟 指导画方向标，学生提出问题 课件 两道习题 27分钟错 对观察、作答回顾、总结、升华 课件 板书 37分钟 知识应用延伸 结束 40分钟八、教学评价设计1、第一环节：提出问题。辨认方向是生活中的数学问题，为了激发学生学习兴趣，采用童话故事导入，学生借助生活经验谈白雪公主在森林中迷路可借助哪些事物辨认方向？我们在陌生环境中迷路了可以怎样辨认方向？已经学过了四个方向，你们还听说过哪些方向？在哪听到的？充分调动学生积极思考，同时感受到数学就在我们身边。2、第二环节：合作探究。本课数学活动注重加强学习的情感体验，经历学习的过程。学生在掌握东南西北的基础上，进一步辨认东南、东北、西南、西北四个方向，没有特意把它作为知识点去讲授，而是借助信息技术和学生亲自制作方向板，以小组合作探究形式引导学生发现问题、提出问题、解决问题。进而熟记八个方向并能应用于生活，也让学生进一步体会数学来源于生活，回归于生活。3、第三环节：巩固练习。学习过程注重了学生动手操作、实践能力的培养。自己制作方向板，小组利用手机辨认生活中的方向。采用小组自主合作探究的学习方式，掌握八个方向并能应用。采用游戏形式巩固方向，尽量让孩子在玩中学，玩中记忆。4、第四环节：拓展提高。根据二年级孩子注意力不能长久集中和对新奇的童话故事感兴趣的特点，利用多媒体课件创设了生活情境和问题情境吸引学生多种感官参与课堂活动，以防止“注意力疲劳”，有助于营造“动态生成”的课堂。一系列的问题串激发学生探究的欲望，再一次次合作交流汇报中思维得到碰撞，获得成功的情感体验。5、第五环节：总结延伸。让学生自己总结本节课有哪些收获？夸一夸谁表现最棒！这样不但培养了孩子概括总结能力，也能学会倾听别人说话，获得较好的学习方法，也促进良好人际关系的形成。手机和ipad功能的掌握和应用也更好地为我们的生活服务。九、帮助和总结1、新课程标准指出数学教学应该是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是学生在学习辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。在设计本节课时让学生在充分的活动交流中，自己发现总结新方向，在活动中加深体验。这样教学也能更好的突破本课重难点。然后在练习中熟练掌握