习作1教学案.doc

20152016年度第一学期 宝塔片区五年级教学案习作1主备：李家大山小学 审核：宝塔片区五年级语文组 课型：习作 授课时间_教材分析:本次习作训练学生写人，通过具体事例和细腻描写表现人物特点，表达真情实感。教材中的插图描画了师生间亲密相处的场景, 习作内容呼应了第一单元的教材主题尊师爱师，练习写身边熟悉的人老师，表达对老师的赞美和感激之情。本次习作无论从主题确立还是题材选择都是学生比较容易操作的，而且本单元第一课师恩难忘可以作为本次习作教学的引子,写作方法的范式和语言表达的参考。教学目标：1、回忆师恩难忘一文的写法，从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2、根据作文的要求，自拟题目，通过一两件事写一位印象深刻的老师,做到内容真实具体，突出老师的特点，表达对老师的赞美、感激与敬爱之情。3、根据作文的要求，从选择典型事例、内容真实具体、突出老师的特点、描写细腻感人、表达真情实感、语言表达得体连贯等方面练习评价、修改作文。教学重点：回忆一位印象深刻的老师,围绕“表达对老师的赞美、感激与敬爱”这一中心选择一两件典型事例，学习借鉴例文的写法，做到内容真实具体，突出老师的特点，表达真情实感。 教学难点：抓住细节，把老师的动作、神态等写得细腻感人。 教学准备：课件第一课时课时目标：1、回忆师恩难忘一文的写法，从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2、根据作文的要求，自拟题目，通过一两件事写一位印象深刻的老师,做到内容真实具体，突出老师的特点，表达对老师的赞美、感激与敬爱之情。 教学准备：课件教学过程：一、预习导学：1、积累赞美老师的语言。词语：春风化雨、润物无声、循循善诱、潜移默化、和蔼可亲、无微不至、孜孜不倦句子：随风潜入夜，润物细无声。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师像一座通向知识海岸的长桥。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。老师，您好！中的句子。2、阅读描写老师的文章。如：魏巍我的老师等3、回忆印象深刻的一位老师，回忆他（她）的特点，有关他（她）的一两件事情，写在作文草稿本上。二、课堂研讨：（一）激发情感，激起表达欲望。出示课文插图，播放每当我走过老师窗前歌曲。师：看着这样的图画，听着这样的歌曲，你的内心一定涌起了一阵阵情感的波涛，说说此时你的内心感受？师：此时你又想起了印象深刻的哪位老师？（二）明确要求、指导选材、拓宽思路。 1、师：作家刘绍棠也想起了自己的老师，并用自己的笔把他写了出来，回忆师恩难忘，刘绍棠写了什么内容？过渡到习作要求。2、出示习作要求，在学生自读、自己审题的基础上引导学生明确要求。（写教过自己印象深刻的一位老师，写老师某些方面的特点，写老师帮助、教育自己或同学的一两件事，题目自定） 3、指导选材。 确定写作对象：教过自己印象深刻的一位老师。 抓住老师的特点：外貌、性格、教育方法等。选择有关老师的典型事例：回忆师恩难忘中的事例感受事例的典型，组织学生概括地交流有关自己老师的事例，在此基础上引导学生明确事例可以是有关学习方面的，可以是品德教育，也可以是有关生活方面的；可以是老师独特的教学，也可以是老师对学生的关爱；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评。要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。 （三）学习例文、借鉴方法。 出示我的班主任，组织学生学习写法。1、初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。 2、再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。 3、交流讨论，学得写法： 抓住动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我” 将主要人物刻画得十分细致了，与这件事有关的其他人物的表现、感受也要写，只是不做重点描写。如“我”的感受和反应。相机板书：抓住细节描写（动作、语言、神态、心理） 描写同学的反应、感受 三、当堂训练：1、要求学生仿照例文直接说自己印象深刻的这位老师的一件典型的事例。同座位互相练说，教师巡视了解搜集学生说的事例。2、在学生说的基础上选择一名学生的典型事例（一般是老师帮助学生学习的事例），指名该生说，师生共同修改补充，练习抓住细节说具体。3、学生当堂拟题，打作文草稿。四、巩固练习：作文草稿当堂未能完成的课后继续完成。第二课时课时目标：根据作文的要求，从选择典型事例、内容真实具体、突出老师的特点、描写细腻感人、表达真情实感、语言表达得体连贯等方面练习评价、修改作文。教学准备：教师细改草稿。课件（学生作文草稿中的典型句、段，结构）教学过程：一、温故预习：1、回忆本次作文的要求。（写教过自己印象深刻的一位老师，写老师某些方面的特点，写老师帮助、教育自己或同学的一两件事，题目自定）2、回忆本次作文的写法。（抓住细节描写（动作、语言、神态、心理），描写同学的反应、感受 ）二、课堂研讨：1、表扬整篇文章符合习作要求，运用了所学写法的同学。2、教师主导，列举同学作文中的典型事例，组织学生欣赏在抓住特点、细节描写、表达感受、开头结尾等方面写得好的语句、片段。3、完整地读评一篇优秀作文。（教师读，围绕要求和写法师生共评）4、教师主导，集中点明本次习作中的共性问题，如：选的事例过于普通，老师的特点不特，没能抓住细节细腻描写，没有叙写内心走进“难忘”之情。出示一篇问题作文片段（中等层次，主要是细节描写、情感表达不到位），师生根据要求，运用学到的写法共同评价、修改。三、板书设计：习作1