4上7《徐悲鸿励志学画》第二课时课案.doc

徐悲鸿励志学画第二课时课案课型新授课时第二课时执教海陵小学 苏小燕 薛雨梅理论支持布鲁姆的认知结构教学理论。他强调学习过程，认为学生是一个积极的探究者，应让他们自己去思考，参与知识获得的过程。因此，本课案以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句，引导学生自由阅读，自主探究，自发交流，潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。对话教学理论。在对话教学中教师、学生、文本三者是平等的。教师与学生共同构成对话的主体，交流对文本的体验，体现了一种平等、合作、互助的精神。本课教师着重在学生与文本、主人公之间架设对话的桥梁，教学设计采取了变序的教法：“情境再现，了解励志原因对比阅读，揭示励志结果品词析句，体验励志经过”，以方便生本更顺畅、连贯地进行对话，实施有效教学。学生在与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行，使学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。教学目标1.复习本课已学生词、主要内容，理解“嫉妒”“功夫负有心人”“有眼不识泰山”等词句的意思。2.抓住关键词句，理解课文内容，并通过有感情地朗读课文，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。3.通过本文的学习，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光，进一步受到爱国主义的熏陶。教学重点通过关键词句理解徐悲鸿 “励志学画”的经过，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学难点感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向，使学生受到情感熏陶。课前准备多媒体课件课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1. 读一读：认真练读徐悲鸿励志学画课文。2. 找一找：搜集徐悲鸿的生平资料以及当时中国社会现状的介绍。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、回顾梳理，复习导入二、精读课文，品味“励志”三、总结拓展，升华情感1出示生词，指名一生读，齐读。2尽量用上黑板上的词语说说课文的主要内容。指名说，评议。3徐悲鸿立的是什么志？找出课文中的话来读一读？【出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”】 “直正的中国人”是什么样的人？（一）情境再现，了解励志原因1为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？细读1-3自然段，找出相关的词句画上“”。2外国学生为什么说出这样一番没有礼貌、欺人太甚的话来？相机理解 “嫉妒”？为什么嫉妒？（为加深理解，教师叙述中国的社会现实）抓住“很不礼貌、冲着”以及句中的“！”指导感情朗读。3听了这位学生的话，徐悲鸿被激怒了，你能用四字词形容他的感受吗？但是他知道引读第三自然段。4分角色朗读2、3自然段。（二）对比阅读，揭示励志结果。1齐读第七节。2指名读第8自然段中此时留学生的表现。抓关键词：“很不礼貌”“鞠了一躬”，为什么留学生的态度发生了这么大的变化？什么叫“有眼不识泰山”。（三）品词析句，体验励志经过1从开始被预言“成不了才”到后来取得令人瞩目的成就，用书上的话说就是“功夫”是什么意思？“有心人”呢？像这样的俗语还有哪些？2徐悲鸿是如何努力学画的呢？默读46自然段，找一找、划一划，写批注。（1）比较句子： 徐悲鸿更加发奋努力。 徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 指名读，比较两句有什么不同？体会比喻句的好处： 带着理解再读这句话。（2）潜心学画自由读第五自然段，抓住 “每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿不知疲倦、潜心提高画技的刻苦精神。指导朗读。提问：徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？（3）生活清苦从”小阁楼“、”一杯白开水和两片面包”等词语朗读体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他“奋发努力”。 出示填空练习。是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。（4）补充介绍：这些只是他刻苦学画的一个例子。为了完成自己的志愿，他每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示骏马图，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？齐读四、五节，体会徐悲鸿的刻苦学画精神。1总结全文：为了回击外国学生的嘲笑，徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。此时你想对徐悲鸿说些什么呢？出示：徐悲鸿，我想对您说 2拓展延伸 徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，更得益于他的励志，只有学会励志，我们的人生才有目标，奋斗才有动力，才会拥有克服困难的勇气。我们从小也应该确立自己的志向，并且为实现志向而奋发努力，老师送你们几句关于励志的名言警句：（出示：（1）有志者事竟成。（2）只要功夫深，铁杵磨成针。（3）生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。歌德（4）朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。卡内基）1.生读：嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊 齐读。2.用这些词语说出主要内容。3.找出徐悲鸿的立志的话，齐读。生答。1.生自由读课文，边读边做记号。学生交流。 2.学生思考、交流：原因一：嫉妒（因为别人胜过自己而产生的一种敌视、冷漠的心理。）原因二：瞧不起中国人，中国落后。3. (怒火中烧、义愤填膺、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可遏)生读第三自然段。4分角色朗读。1读第七节。2读第八节。生答：是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神。生答。学生再读留学生的话，注意“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”。1.生答:“功夫不负有心人。”徐悲鸿为学画所付出的时间和精力。生答：有志者，事竟成。只要功夫深，铁杵磨成针。2.默读46自然段，做记号，写批注。学生交流：生读，比较，体会比喻句的好处。（2）学生交流：每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天。生答：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。（3）生读。生完成填空：徐悲鸿的生活（十分清苦），住的是（一间小阁楼），每餐只吃（两片面包和一杯白开水），为的是（省下钱来购买绘画用品）。生答：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。1.生写话交流。2.生齐读名言体会。上课伊始，教师引导学生复习生词，生词的呈现经过了精心选择，之间存在一定的内在联系，使生字词教学超越认知和理解的层面，成为辐射课文内容的材料和概述文章大意的抓手。 此环节通过变序教学讲励志原因与励志结果串联起来，对外国学生前后态度进行对比，在朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。通过对课文中的重点句进行改换、比较，引导学生体会比喻句的好处，从而感悟徐悲鸿用崇高宏大之志激励自己、鞭策自己刻苦学画的精神。马最能反映徐悲鸿的个性，最能表达他的思想感情，马是他的人格的象征。这一部分的阅读围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应重视语文的熏陶感染作用。”本课正是爱国主义教育、勤奋刻苦的精神熏陶的好时机，这里采用恰当的语言训练方式把说话写话训练和人生观教