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教学资料范本浅谈动手操作在数学教学中的作用编 辑：_时 间：_“人有两件宝、双手和大脑；双手能做工、大脑能思考”教育家陶行知这句浅显易懂的话、蕴含着十分深刻的哲理、我们可以从中受到启迪、悟出道理。数学被人们形象地称为人类思维的“体操”。 作为数学教学手段之一的“动手操作活动”是一种幼儿依靠动作、将操作材料作为媒介、以主动探索的方式认识事物间数学关系的活动、对于幼儿来说、只有通过自身参与的各种实践操作活动、使头脑和材料相互作用、才能获得数学概念、理解逻辑关系、促进思维的发展。一、让幼儿在搓搓、玩玩中、激发兴趣。在科学教育活动中、幼儿是主动的探索者、研究者和发现者、教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动、“亲身经历真实的研究过程”、要让幼儿真正地“做科学”。动手操作则是最好、最直接的认知过程、能引起大脑的积极思维、大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号、当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时、就使大脑皮层处于积极的活动状态、引起高涨的学习兴趣。如：在让幼儿做8以内的加法练习时、改变以往的死记硬做、在练习本上无休止的做练习题、而是发给幼儿不同颜色的橡皮泥、让幼儿搓搓、玩玩、搓成一个个小圆球、然后让幼儿进行串球游戏、即用牙签把3个黄球和5个绿球串在一起幼儿津津有味地进行着练习、激发其学习数学的兴趣、使幼儿在不知不觉中掌握运用。二、创设一定的难度、在动手操作中培养幼儿学习兴趣。在幼儿探究的过程中、难免遇到困难、如果都由大人解决、幼儿很难得到锻炼、更别谈主动克服困难了。为此、在数学教学中有算法则外、还培养了幼儿的兴趣、辨色力、锻炼了幼儿手指的小肌肉、培养了他们的动手能力、提高了幼儿的全面素质。意设置一定难度、并放手让他们通过亲身经历去发现、解决、能让他们在体验到发现的乐趣、成功的快乐的同时激发出极大的学习兴趣。如在教幼儿学习自编加减法应用题时、可分这样几步进行教学：（1）出示沙盘教具小白兔采蘑菇、在沙盘的左边插2个蘑菇、右边插8个蘑菇、要求幼儿根据场地编出加法应用题、然后以小白兔拨采走了6个萝卜为由、要求幼儿编出减法应用题。（2）出示“神奇的大树”（结满各种各样的果子）、让幼儿根据果子的种类、颜色、大小等排列、自己想象编出加减应用题；（3）出示3、6、9三个数字、让幼儿创造性编题、由于教师不断提出新的要求、使幼儿受到一个又一个的刺激、同时一次又一次尝到克
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