诗歌五首后两首11-2.doc

金 岭 回 中 新 授 课 导 学 练 案 课题：诗歌五首后两首 周案序：11-2总案序: 29一、学习目标：1掌握读一读、写一写字词。2、有感情地反复诵读并熟练地背诵3、品味语言，体味诗词意境。德育目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。课前预习： 预习内容与要求：1、查字典扫除字词障碍，掌握读一读、写一写字词。2、有感情地反复诵读。3、品味语言，体味诗词意境。三、教学过程 导语设计上节课我们学习了前三首诗歌。说说我们学习的内容吧。教学内容师生活动设计复备情况记录环节一：（10分钟）1、检查背诵。名句的赏析。 2有感情的朗读后两首诗。 环节二：（15分钟）赏析诗歌西江月辛弃疾1.背景2.诗歌内容这首词分上下两片，各写了什么内容? 表达了词人怎样的心情? 3.名句赏析4.写法 天净沙秋思马致远1.导入2.赏析内容3.名句4.写法景物烘托以乐写哀环节三：（10分钟）学法指导：小组抽查，小组竞赛背诵。奖励优胜小组。赏析名句，各小组，派代表回答。教师适当点评。学生介绍辛弃疾，教师补充：辛弃疾，南宋著名爱国词人。这首词描写农村夏夜的清新景色。辛弃疾，自号稼轩居士，长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。 学生自由朗读，思考下列问题。学生自主合作探究明确： a 上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。 下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。(学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。) b这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。 研读与赏析 学生集体朗读课文，思考问题，小组讨论，展示，教师引导，明确： “蝉鸣”可见天酷热，天气变化从“明月”至“七八个星天外”，要有时间，可见夜行之长。 夜行雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?是喜出望L之吼 上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。 学生再读再背。教师导入学习，七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 感知内容 教师范读，学生仿读。 学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。 研读与赏析 ：文章写法的特色学生自主合作探究，教师适时点拨。明确： 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 学生配乐朗读 背诵，个背，小组齐背，默写。课堂小结学生小结，说说各自得失。体会。四、板书设计：赏析诗歌要点