陕西省商洛市2018_2019学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）.docx

陕西省商洛市2018-2019学年高一下学期期末语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。读雷雨不免要涉及“周朴园是一个什么样的人”这个旧话题。一言以蔽之：一个性格十分复杂的反面人物而已。他像康大叔那样凶残，像葛朗台那般贪婪，他也有鲁四老爷似的道貌岸然，但他又不与其他的文学作品中的反面形象重合。特别是“周鲁相认”那一场，周朴园对鲁侍萍那种似爱非爱的感情和前后判若两人的态度，可以说是一种叶公好龙式的“爱”。30年来，周朴园有如叶公，把他和侍萍这一段恋情作为“龙”的形象，牢牢地“画”在他的记忆中。这体现在他的一部分现实生活中，比如他保留了侍萍“从前顶喜欢的东西”（家具等），保留了她“因为生萍儿，受了病，总要关窗户”的习惯，他甚至念念不忘“那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的”旧衬衣以及那件旧雨衣作者让周补园如此念“旧”恋“旧”，是颇具苦心的。善良的读者和观众也许会因此对他有所原谅。可不，连鲁侍萍不也几乎被软化了么？但即使痴情至此，细心的读者仍不难看出，周朴园画的“龙”，只是为了供自己在灵魂空虚、感情寂寞时咀嚼。一旦“生龙”降临，他决不会用这张旧船票重登当年的客船。把握了这一点，认识“相认”的戏就不困难了，从周鲁相遇到相认，周朴园发问四次：“你你贵姓？”“你姓什么？”“你是谁？”“你、你、你是”精明的周朴园问得怯，聪明的鲁侍萍答得巧，情节一波四折，事态则越来越明朗，周朴园的语气也越来越迫切。真相大白后，周朴园的态度、话言陡变，但变而不离其宗。他首先要弄清“你来干什么？”“谁指使你来的？”两大问题。答案是令他放心的：这纯属邂逅。于是他用30年“画龙”的良苦用心暂时稳住了侍萍的情绪。周朴园毕竟不是叶公，他老谋深算，伺机出击，力图将30年的积案了断于瞬间。我们不妨来看看他带“好”字的七段台词：“那更好了。”“那双方面都好。”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“也好，我们暂且不提这一层。”“好得很。”“好，好，好，”“很好，”鲁侍萍既不要他偿还感情债，也不要他以金钱抵偿，更“希望这一生不要再见你”，周补园最后的威胁全部解除，对他确实再“好”不过。在这一过程中，周补园到底给了鲁侍萍什么呢？一，让她“看一看“儿子周萍，这一点做到了：二，给了她一张5000块钱的支票（被侍萍当面撕了），5000块钱值多少？有一个参照数据，当年周补园“在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，”“故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！”这么一比，鲁付萍30年受的苦只值这笔“收入”的1/720！这就是周朴园对鲁侍萍的“情”和“爱”！（摘编自吕厚泽叶公好龙似的情和爱一周朴园，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 周朴园像康大叔般凶残又如葛朗台般贪婪，还像鲁四老爷似的道貌岸然，其他文学作品中的反面形象在他身上都有所体现。B. 周朴园处心积虑，30年如一日，把他与鲁待萍的那段恋情作为“龙”的形象，牢牢地“画”在他的记忆里，以博取鲁侍萍的原谅。C. 从周朴园与鲁侍萍相遇到相认，周朴园连续发问了四次，真相大白后，周朴园从态度到语言都似乎陡变，但答案却让他放心。D. 周鲁相认过程中，周朴园让鲁侍萍与儿子周萍相认，又给了鲁侍萍一张5000块钱的支票作为赔偿，30年的积案了断于瞬间。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段在提出“周朴园是一个什么样的人”的基础上，引出了本文的中心论点。B. 文章运用了类比论证的方法，把周朴园对鲁侍萍那种似爱非爱的感情与叶公好龙作类比。C. 文章第一段总述，本论部分结合雷雨内容进行论证，全文层次分明，思路十分清晰。D. 文章运用了举例论证，如第四段列举周朴园发问四次语言，有力支撑了论点，令人信服。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 周补园用他30年来种种“念”旧“恋“旧的行为深深地打动了善良的读者和观众，并取得了他们的原谅。B. 把握住周朴园决不会因鲁侍萍的再次出现而接受她这一点，有助于我们准确深入地认识“周鲁相认”。C. 周朴园保留了鲁侍萍喜欢的家具，保留了她的一些习惯等，这些都只是他空虚寂寞时的一种自我安慰。D. 鲁侍萍当面撕了周朴园给她的支票，并非嫌钱太少，而是对周朴园对她的“情”和“爱”的一种否定。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。A项，“其他文学作品中的反面形象在他身上都有所体现”说法过于绝对，因为每一个人物都具有复杂的性格特征，那么多的反面形象不可能在他身上都有所体现。原文说的是“但他又不与其他的文学作品中的反面形象重合”。B项，“以博取鲁侍萍的原谅”分析错误，周朴园做这些并不知道有一天会与鲁侍萍相遇，从下文的“只是为了供自己在灵魂空虚、感情寂寞时咀嚼”也可看出。D项，“让鲁侍萍与儿子周萍相认”错误，只是让她“看一看”，并未相认：“30年的积案了断于瞬间”也只是周朴园的想法。故选C。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“文章运用了举例论证，如第四段列举周朴园发问四次的语言”分析错误，“第四段列举周朴园发问四次的语言”属于引用论证。不是举例论证。故选D。【3题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。A项，“深深地打动了善良的读者和观众，并取得了他们的原谅”说法错误，原文是“善良的读者和观众也许会因此对他有所原谅”，选项忽略了“也许”“有所”等词语。故选A。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。阅读下面的文字,完成下面小题材料一：2017年以来,国家密集出台的一系列法律及政策文件,为慈善和志愿服务的发展创造了全新的制度环境。2018年2月4日,中央一号文件对外发布,意见指出要建立有效激励机制,吸引支持各类人才通过各种方式服务乡村振兴事业。在党和国家政策的大力推动下,社会各界对志愿服务的认识也在加深,志愿服务的社会价值逐渐被更多的人认识。我国志愿服务在公益事业中推动经济发展和社会进步所取得的成效有目共睹。作为政府公共服务能力的重要补充,志愿者和志愿组织充分发挥自己的力量,以帮助他人、服务社会为初心,为社会提供了大量的服务。数据显示,从2016年至2018年7月,全国志愿者总数达91541104人,志愿团体总数达470846个,服务总时长共计960886172小时。这说明我国志愿服务在近两年内取得了长足的发展,并逐渐成为我国社会治理和慈善领域不可或缺的重要力量。(摘编自中国企业志愿服务发展报告2018)材料二：材料三：现阶段,随着我国志愿服务事业的不断推进,志愿服务发展已进入深水区,存在政策保障不够完善,志愿服务活动开展不够规范、服务水平不够高等问题,志愿服务组织在总体上也存在数量不足、能力不强、发展环境有待优化等问题,传统的以政府推动型的志愿服务亟需转型。目前,我国志愿服务平台广泛,类型多样,全国有几十个不同类型的志愿者平台,平台之间由于各种原因互相独立,信息难以共享,极大地制约了我国志愿服务的“互联互通”。民政部明确提出,到2020年,基本建成志愿服务大数据资源库,实现相关部门间的志愿服务数据共享与汇聚的目标。此文件为未来三年“互联网十”志愿服务的发展提出了明确的方向,对“互联网十”志愿服务的发展具有重要的引领作用。(摘编自北国网)材料四:调查显示,在18-69岁的调查对象中,有38.2%的人曾经有过志愿服务经历;近一年以来有25.5%的人参加了志愿服务活动。根据第六次人口普查中18-69岁人口的占比情况,可推断我国18-69岁的人群中有志愿服务经历的大约有396亿人,其中近一年来参与志愿服务的志愿者(简称活跃志愿者)大约有2.65亿人。非群众身份的居民更倾向于参与志愿服务,活跃志愿者中大专及以上文化程度占比最高,活跃志愿者的经济条件也相对更好。总体上看,我国志愿服务已经有了较好的基础,其队伍已形成了一定规模。他们不仅创造了较高的社会经济价值,还具有美好的社会心态,是社会正能量的积极传播者。但我们在推动志愿服务的广泛参与时,需注意分步骤、有计划、有针对性地解决志愿服务参与的不平衡和不充分问题,要在全面发展志愿服务的同时可重点发展“老年关怀”“医疗护理”“扶贫济困”等志愿服务领城;也要加强志愿服务培训机制建设,多层次、多领域、多时点地提供培训机会,推动志愿服务的专业化和网络化;还要整合现有的各类志愿者管理和服务平台,形成一个全国性的统一管理服务平台,从而实现志愿者资源的利用和管理的效用最优化。同时,需要加大政府对志愿服务的财政扶持力度,设立专项财政资金,增加志愿服务对民众的吸引力。(摘编自中国志愿服务参与状况调查报告)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 近年来,我国志愿服务事业取得了很大的成就,志愿服务的社会整体环境也得到了很大的改善。B. 我们对志愿服务方面信息的了解有多种渠道,其中有相当一部分的信息是通过网络方式得到的。C. 现阶段,我国志愿服务还存在服务水平不高等问题,传统的以政府推动型的志愿服务需要转型。D. 非群众身份的居民更愿意参与志愿服务活动,文化程度高的志愿者的占比更高,经济条件也更好。5. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是A. 政府通过激励手段吸引人才服务乡村振兴事业,使得我国志愿服务成为我国慈善领域的重要力量。B. 人们参加志愿服务事业的原因各种各样,但离不开外部影响、有利社会、有利自我、有利企业几方面。C. 我国志愿服务平台众多,但各平台互相独立,信息难以共享,使得我国志愿服务事业发展举步维艰。D. 当前,我国志愿服务参与既不平衡,也不充分,只要政府加大财政扶持力度,就能解决这个问题。6. 根据上述材料,说说我国志愿服务事业具有怎样的优势?【答案】4. D 5. B 6. 国家重视,密集出台了一系列法律及政策文件。社会各界对志愿服务的认识加深,志愿服务的社会价值被更多人认识。我国志愿服务平台广泛,类型多样。参与志愿服务的人数多、团体多、时效长,志愿者具有美好的社会心态,是社会正能量的积极传播者。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，D项，“文化程度高的志愿者的占比更高，经济条件也更好”表述错误，不是“文化程度高的志愿者”，混淆了“志愿者”和“活跃志愿者”的概念，材料四第一段“活跃志愿者中大专及以上文化程度占比最高,活跃志愿者的经济条件也相对更好”。故选D。【5题详解】试题分析：本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有等。本题中，A项，“政府通过激励手段吸引人才服务乡村振兴事业,使得我国志愿服务成为我国慈善领域的重要力量”因果关系错误，材料一第一段“意见指出要建立有效激励机制,吸引支持各类人才通过各种方式服务乡村振兴事业”，第二段“这说明我国志愿服务在近两年内取得了长足的发展,并逐渐成为我国社会治理和慈善领域不可或缺的重要力量”，从前后文意看，两者之间没有因果关系。C项，“使得我国志愿服务事业发展举步维艰”文中无据，材料三只是指出“目前,我国志愿服务平台广泛,类型多样,全国有几十个不同类型志愿者平台,平台之间由于各种原因互相独立，信息难以共享，极大地制约了我国志愿服务的互联互通”，并没有信息表明“我国志愿服务事业发展举步维艰”。D项，“只要政府加大财政扶持力度，就能解决这个问题”说法绝对，材料四第二段“需要加大政府对志愿服务的财政扶持力度，设立专项财政资金，增加志愿服务对民众的吸引力”，“政府加大财政扶持力度”是一个重要条件，仅有这一个条件，不见得“就能解决这个问题”。故选B。【6题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料，圈出和题干相关的内容，然后进行整合概括。根据材料一“2017年以来，国家密集出台的一系列法律及政策文件，为慈善和志愿服务的发展创造了全新的制度环境。在党和国家政策的大力推动下，社会各界对志愿服务的认识也在加深，志愿服务的社会价值逐渐被更多的人认识”可知国家重视，同时社会各界对志愿服务的认识加深；根据材料四“目前，我国志愿服务平台广泛，类型多样”可知我国志愿服务平台广泛,类型多样；根据材料四“在1869岁的调查对象中，有38.2%的人曾经有过志愿服务经历；近一年以来有25.5%的人参加了志愿服务活动。根据第六次人口普查中1869岁人口的占比情况，可推断我国1869岁的人群中有志愿服务经历的大约有3.96亿人，其中近一年来参与志愿服务的志愿者（简称活跃志愿者）大约有2.65亿人”“他们不仅创造了较高的社会经济价值，还具有美好的社会心态，是社会正能量的积极传播者”可知参与志愿服务的人数多、团体多、时效长,志愿者具有美好的社会心态，能传播社会正能量。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；（2）选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；（3）分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。阅读下面的文字,完成下面小题。抄检大观园 曹雪芹一语未了,人报:“太太来了。”凤姐听了诧异,不知为何事亲来,与平儿等忙迎出来凤姐也着了慌,不知有何等事。只见王夫人含着泪,从袖内掷出一个香袋子来,说:“你瞧。”凤姐忙拾起一看,见是十锦春意香袋。王夫人说道:“且叫人传了周瑞家的等人进来,就吩咐他们快快暗地访拿这事要紧。”凤姐听了,即唤平儿进来吩咐出去。一时,周瑞家的与吴兴家的、郑华家的、来旺家的、来喜家的现在五家陪房进来。王夫人嫌人少不能勘察,忽见邢夫人的陪房王善保家的走来,方才正是他送香囊来的,便要他也进园内照管照管。王善保家的道:“如今要查这个主儿也极容易,等到晚上园门关了的时节,内外不通风,我们竟给他们个猛不防,带着人到各处丫头们房里搜寻。”王夫人道:“这话倒是。”因问凤姐如何。凤姐只得答应。于是大家商议已定。晚饭后,王善保家的便请了风姐一并入园,喝命将角门皆上锁,便从上夜的婆子处抄检起,不过抄检出些多余攒下蜡烛灯油等物。于是先就到怡红院中,喝命关门。宝玉迎出凤姐来,问是何故。凤姐道:“丢了一件要紧的东西,大家查一查去疑。”袭人自己先出来打开了箱子并匣子,任其搜检一番,不过是平常动用之物。随放下又搜别人的,挨次都一一搜过。到了睛雯的箱子,袭人等方欲代睛雯开时,只见晴雯挽着头发闯进来,豁一声将箱子掀开,两手捉着,底子朝天往地下尽情一倒,将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣看了一看,也无甚私弊之物。回了凤姐,凤姐听了,笑道:“既如此咱们就走,再瞧别处去。”又到探春院内,探春命丫头们把箱柜一齐打开,将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开,请凤姐去抄阅。凤姐笑道:“既然丫头们的东西都在这里,就不必搜了。”探春冷笑道:“你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍。”夙凤姐知道探春素日与众不同的,只得陪笑道:“我已经连你的东西都搜查明白了。”周瑞家的等都陪笑说:“都翻明白了。”那王善保家的自恃是邢夫人陪房,因越众向前拉起探春的衣襟,故意一掀,只听“拍”的一声,王家的脸上早着了探春一掌。遂到惜春房中来。因惜春年少,吓得不知当有什么事,故凤姐也少不得安慰他。谁知竟在入画箱中寻出一大包金银锞子来,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物。因问是那里来的,入画只得跪下哭诉真情,说:“这是珍大爷赏我哥哥的”惜春说:“我竟不知道。这还了得!嫂子别饶他这次方可嫂子若饶他,我也不依。”凤姐道:“素日我看他还好。谁没个错,只这一次。二次犯下,二罪俱罚。”来迎春房内时,迎春已经睡着了,遂往丫鬟们房里来。因司棋是王善保的外孙女儿,凤姐倒要看看王家的可藏私不藏,遂留神看他搜检。先从别人箱子搜起,皆无别物。及到了司棋箱子中搜了一回,才要盖箱时,周瑞家的伸手掣出一双男子的锦带袜并一双缎鞋来。又有一个小包袱,打开看时,里面有一个同心如意并一个字帖儿。一总递与凤姐。凤姐看那帖子是大红双喜笺帖,是司棋表弟潘又安的。这王家的一心只要拿人的错儿,不想反拿住了他外孙女儿,又气又臊,只恨没地缝儿钻进去。凤姐只瞅着他嘻嘻地笑,向周瑞家的笑道:“这倒也好。不用你们作老娘的操一点儿心,他鸦雀不闻的给你们弄了一个好女婿来,大家倒省心。”周瑞家的也笑着凑趣儿。王家的气无处泄,便自己回手打着自己的脸。凤姐见司棋低头不语,也并无畏惧惭愧之意,倒觉可异。料此时夜深,且不必盘问,只怕他夜间自愧去寻拙志,遂唤两个婆子监守起他来。带了人,拿了赃证回来,且自安歇,等待明日料理。(有删改)注“抄检大观园”的结果是抄检的起因被忽视,而毫无牵连又无辜的晴雯、入画等都被逐出贾府。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 探春和惜春两人都拥护抄检,探春一开始就命丫头们把箱柜一齐打开,惜春一开始害怕,后来则要惩处入画。B. 文章刻画人物时运用了细节描写,比如,用“闯”“掀”“捉”“倒”等动词表现了晴雯直率、敢于反抗的性格。C. 王善保家的向王夫人进谗言抄检大观园,结果是搬起石头砸了自己的脚,查出了自己的外孙女司棋的情事。D. 抄检大观园时,起初平淡无事,后写探春大义凛然,最后写王善保家的自打嘴巴:这段情节可谓波澜起伏、变幻不定。8. 文中画线句子有什么作用?请简要分析。9. 选文表现了王熙凤怎样的性格?请结合选文简要分析。【答案】7. A 8. 结构上承上启下,照应开头王夫人找凤姐的情节,为下文王善保家的进谗言、抄检大观园等情节作铺垫。内容上补充交代王夫人给凤姐看的香袋的来历,刻画出王善保家的狗仗人势、搬弄是非的小人嘴脸。 9. 世故,有分寸。容忍探春的顶撞又安慰惜春。宽容,容忍下人。惜春说要惩治人画时,为人画说情,饶过了入画。心细,有心计。查司棋时特别留意王善保家的,怕司棋夜里出事让人监守。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。本题中，A项，“探春和惜春两人都拥护抄检”错误；对于抄检，“探春命丫头们把箱柜一齐打开,将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开,请凤姐去抄阅”，探春反应激烈；从“冷笑道:你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍。”“王家的脸上早着了探春一掌”看，探春顶撞凤姐、打王善保家的耳光可看出她持坚决对抗的态度。故选A。【8题详解】试题分析：本题考查考生分析作品结构及段落作用的能力。解答此类题目，考生需调动关于小说中作用题的知识储备，结合句子或段落在文章中位置，一般从内容和结构两方面来回答。画线句在文章的第三段，上文的情节是王夫人为了十锦春意香袋的事亲来找凤姐，凤姐唤平儿找来“周瑞家的与吴兴家的、郑华家的、来旺家的、来喜家的现在五家陪房进来”，王夫人才会“人少不能勘察”，这句话承接了上文；正是王夫人“忽见邢夫人的陪房王善保家的走来”，才会有下文“如今要查这个主儿也极容易,等到晚上园门关了的时节,内外不通风,我们竟给他们个猛不防，带着人到各处丫头们房里搜寻”，王善保家的不仅出了抄检大观园的办法，而且带头抄检，画线句能起到引起下文的作用；“方才正是他送香囊来的”一句交代了王夫人十锦春意香袋的来历。【9题详解】试题分析：本题考查考生对小说中人物形象的理解和分析能力，解答本题要结合小说中对事件及人物的动作、心理等描写来分析。从情节看，在探春院里，王熙凤看“探春冷笑道”“你果然倒乖。连我的包袱都打开了，还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍”，她并没有恼怒，“知道探春素日与众不冋的,只得陪笑”；在惜春房里，“因惜春年少，吓得不知当有什么事，故凤姐也少不得安慰他”，可见王熙凤有分寸。抄检时，“在入画箱中寻出一大包金银锞子来,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物”“入画只得跪下哭诉真情”，当惜春说不依时，王熙凤认为“素日我看他还好。谁没个错,只这一次。二次犯下，二罪俱罚”，饶过入画，可见王熙凤的宽容、大度。在迎春院里，“凤姐倒要看看王家的可藏私不藏,遂留神看他搜检”“凤姐见司棋低头不语,也并无畏惧惭愧之意,倒觉可异。料此时夜深,且不必盘问,只怕他夜间自愧去寻拙志，遂唤两个婆子监守起他来”，害怕司琪寻短见，出事情，提前考虑周全，可见王熙凤有心计。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。乾道四年（1168年），通判建康府。寻知谭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以来舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲櫂歌。熹没伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。（选自（宋史辛弃疾传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/B. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/C. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/D. 熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 建康，今南京市的古称。与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”不同。B. 奏疏，臣子向皇帝的奏折，其中可报告工作、歌功颂德、议礼论学陈政要、言兵事。C. 缗钱，可以指用绳穿连成串的钱；在汉代也可以作为计算税课的单位；又可泛指税金。D. 长短句，文中指词。词是一种韵文文体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋代。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，给皇帝上疏，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。B. 辛弃疾忠心国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅，再陈奏事情的本末，画图进献，解除了皇上疑虑。C. 辛弃疾注重大局。任江西安抚使时，成功赈灾；信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。D. 辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，并写了九曲櫂歌；他的词悲壮激烈，有稼轩集流传于世。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。（2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。【答案】10. A 11. A 12. C 13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平盗的军队。（2）当时，枢密院有不喜欢这种故法的人，多次阻挠这件事，辛弃疾却做得更尽力，最终没有改变他的做法。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“熹没，伪学禁方严”，应理解为“朱熹死时，伪学正遭禁止”，是时间状语也是事情的起因；“门生故旧至无送葬者”，应理解为“门生故旧甚至没有为他送葬的”，是主谓句，是事情的结果，中间不能断开。所以可以排除BC两项；“所不朽者，垂万世名”，是判断句，应理解为“垂名万世是不朽的”，可以排除D项。故选A。【11题详解】此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“与辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”不同”错误，辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中的“建康”也是指今天的南京市。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，错在“信州谢源明不顾幕僚的反对向辛弃疾求助”，原文是“时信守谢源明乞米救助，幕属不从”，应理解为“当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“欲望”应理解为“希望”，“致”应理解为“产生”，“弭”应理解为“消弭或消除”，“徒”应理解为“只是”，“兵”应理解为“军队”；第二句中，“乐之者”应理解为“喜欢这种故法的人”，“数”应理解为“多次”，“沮”阻挠，“愈力”应理解为“更尽力”，“卒”应理解为“最终”，“夺”应理解为“改变”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文： 辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年（1168年），辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区相继爆发的农民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们为盗，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。”皇上下诏嘉奖他。皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，骑兵五百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落民，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋九曲棹歌。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!” 辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有稼轩集流传于世。阅读下面这首唐诗,完成下面小题。月 杜甫天上秋期近,人间月影清。入河蟾不没,捣药兔长生。只益丹心苦,能添白发明。干戈知满地,休照国西营注该诗写于“安史之乱”时期,此时诗人身陷叛军中,与家人远隔。国西营:长安西部的兵营,是抗击安史叛军的军队。14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A. 诗歌以蟾宫和玉兔指代月亮,以清朗的月光表达家国之思。B. 诗歌颈联对仗工整,“丹心”“白发”凸显诗人的家国之痛。C. 尾联借景抒情,劝月“休照”兵营,以免将士们睹月而思家。D. 全诗抒发了思家念亲之情,表达了对战事与人民疾苦的忧心。15. 诗中开头两句有何作用?请简要分析。【答案】14. C 15. 首联写秋天将至,月影清朗,写出了月光的皎洁明亮,营造了静谧清朗的氛围。引出月光,呼应标题,同时为下文望月生情、借月抒怀做了铺垫。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解。本题中，C项，“尾联借景抒情”手法错，尾联是直抒胸臆，劝告月亮不要去照“国西营”，以免将士们因睹月而思家念亲，其中“干戈知满地”直接表达了对国家战事的忧心。故选C。【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，要理解诗歌内容、情感，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌开头两句的含义及作用。这首诗抒发了思家念亲之情，表达了对国家战事与人民疾苦的忧心。前两联描写秋期将至时的清朗月光，渲染了空寂、清冷的氛围，表达了家国之思和动乱之痛。“天上秋期近”，秋天将至，气候渐凉，“人间月影清”写出皓月当空，月影清朗的景象，营造了空寂清冷的氛围。本诗题目就是“月”，作者起笔从描写“月”而来，这是照应标题。诗歌上四句写月中之景，下四句抒月下之怀，后两联写月光只能增添内心的痛苦和头上的白发，劝说月亮去看看遍地的战乱。开头两句也为后文抒情作了铺垫。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈师说中“_，_”两句强调从师是为了学道，和他人的年龄大小无关。（2）苏轼念奴娇赤壁怀古一词用“_，_”两句表达了词人对坎坷身世无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。（3）刘裕曾在京口起兵北伐，是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“_，_”。【答案】 (1). 吾师道也 (2). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：庸、尊、酹、戈。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。阅读下面的文字,完成下面小题西方世界常常将“不同的”看成是“对立的”,认为这些要素相互矛盾,难以共存。在历史发展的问题上,西方世界普遍认为发达国家的资本主义道路及其制度体系才是人类社会发展的最佳途径,因而对其他的历史实践 ,甚至蓄意抹杀一些成功的道路探索。中国先贤对于“和”有着独特的哲学认知,我们倾向于从整体性的视野对“不同的”东西保持开放与包容,以 的胸襟兼容并蓄,从而实现“ “协和万邦”的稳定格局。( )。而这一观点,又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼应。马克思主义认为,世界历史的发展虽然有着内在的动力结构、相同的价值追求,但在不同时期、不同地区、不同国家的具体实践中,却表现为不同的发展势态,呈现出不同的道路模式。马克思主义拒绝把历史道路看成是僵化的公式或模板,而是强调从辩证与发展的视角出发,尊重各国的具体实际,坚持在多元发展中寻求共同进步。从事实上也可以看出,这种“ ”的发展格局已经成为世界历史发展的全新趋势,这不仅是马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,正如习近平总书记所言:“一体化的世界就在那儿,谁拒绝这个世界,这个世界也会拒绝他。”17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是A. 不屑一顾 海纳百川 同而不和 并驾齐驱B. 视而不见 虚怀若谷 和而不同 并驾齐驱C. 不屑一顾 海纳百川 和而不同 并行不悖D. 视而不见 虚怀若谷 同而不和 并行不悖18. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是A. 相较于各元素之间的对立,我们更看重它们之间的相互联系、彼此依赖,更加强调一种多样性的统一B. 相较于各元素之间的相互联系、彼此依赖我们更看重它们之间的对立,更加强调一种多样性的统一C. 我们更看重它们之间的对立,更加强调一种多样性的统一,而不是各元素之间的相互联系、彼此依赖D. 我们更看重各元素之间的相互联系彼此依赖而不是它们之间的对立,和多样性的统一19. 文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是A. 这不仅为世界各国反思自身的发展道路提供了启示,更是对马克思主义理论的科学验证B. 这不仅为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,更是对马克思主义理论的科学验证C. 这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提供了启示D. 这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示【答案】17. C 18. A 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（成语）的能力，解答此题的关键是掌握相关词语（成语）的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。不屑一顾：认为不值得一看,形容极端轻视。视而不见：指不注意或不重视。根据语境，从下文“甚至蓄意抹杀一些成功的道路探索”看，这里带有轻视的意味,应选“不屑一顾”。海纳百川：比喻包容的东西非常广泛,而且数量很大。虚怀若谷：形容十分谦虚能容纳别人的意见。根据后面的“兼容并蓄”,应选“海纳百川”。同而不和：比喻表面赞同内心却不能与人和善。和而不同：和睦地相处,但不随便附和。前文有“兼容并蓄”，后文有“协和万邦的稳定格局”，根据语境应选“和而不同”。并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。并行不悖：同时进行，不相冲突。语境没有涉及力量、才能、地位，故选用“并行不悖”。故选C。【18题详解】试题分析：本题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据上文内容,特别是“中国先贤对于和有着独特的哲学认知,我们倾向于从整体性的视野对不同的东西保持开放与包容”一句,我们可以知道这一句是否定“对立”的，“看重它们之间的对立”的语意和文意相悖，所以排除B、C项；另外，从下文“又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼应”“坚持在多元发展中寻求共同进步”看，对“多样性统一”应是肯定的，再排除D项。故选A。【19题详解】试题分析：本题考查病句的辨析与修改能力。解答此类试题要结合常见病句类型来分析语句，常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题中，画线句语病有两处，“马克思主义理论的科学验证”前缺少介词，“提出了启示”搭配不当，应针对这两处进行修改。A项，语序不当，“不仅”“更”是递进关系的连词，“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”才是更进一层的语意，把“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”与“是对马克思主义理论的科学验证”互换。B项，语序不当，同A项；搭配不当，“提出”和“启示”不搭配，“提出”应改成“提供”。C项，正确。D项，搭配不当，“提出”改为“提供”。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面