《随堂优化训练》高中语文 第二单元 8 我的回顾课件 粤教版必修1.ppt

8 我的回顾 1 字音识记 f sh zh su zh ji 1 单音字 zhu w g y o d n 2 多音字 shu shu h ng h ng sh zh zh s i s i s 2 字形识别 辑 楫 缉 诩 栩栩 弊 敝 蔽 溢 缢 隘 隧 邃 遂 3 词语积累 真知灼见 正确的认识 透彻的理解 毋庸置疑 无须怀疑 目瞪口呆 目瞪 睁大眼睛直视 口呆 嘴里说不出话 来 形容因吃惊或害怕而发愣的样子 聚精会神 原谓心神聚合 集中大家的智慧 后多形容 专心致志 注意力非常集中 微不足道 微小得很 不值得一提 指意义 价值等小 得不值得一提 心满意足 称心如意 非常满足 以致以至 以致 连词 用在下半句话的开头 表示下文是上述的原因所形成的结果 多指不好的结果 以至 表示在时间 数量 程度 范围上的延伸 用在下半句话的开头 表示由于前半句话所说的动作 情况的程 度很深而形成的结果 以致 以至 例 他事先没有充分调查研究 作出了错误的结论 他非常用心地写生 野地里刮起风沙来也不理会 中止终止 中止 中途停止 事情没有做完 由于某种原因被迫停止 有可能继续下去 也有可能不继续下去 终止 结束 停止 不再发展下去或进行下去了 事情到 此为止 中止 终止 例 联合国cdm 清洁发展机制 执行理事会 了中国10多个风电项目的cdm核准 但这不会 中国政府使用开发能源的行动 质疑置疑 质疑 提出疑问请人回答 置疑 怀疑 多用于否定句式 置疑 质疑 例 低年级本科生的学习宜 不宜 这主要是因为本科阶段学习的知识主要是本学科内的基本理论和被普遍接受的基本观点 是久经考验的相对真理 本科生对这些知识的学习应该像海绵吸水一样尽可能地多学习 理解 的目的就是为了学得更明白 质疑 本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录 是一篇自传体作品 作者没有按照自己成长的时间顺序全面地叙述自己的一生 而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心 回忆了自己从童年时代到青少年时期努力过 探索过的事情 全文脉络 第一部分 1 写作此文的目的 第二部分 2 5 12岁时 对科学产生了浓厚的兴趣而终 止了对宗教的信仰 第三部分 6 12 16岁 对数学与物理有了进一步的认识 第四部分 7 17岁时进入大学 选择了物理学 并为之奋 斗了一生 关于自传体作文的写作 自传是传记的一种 传记以记叙人物生平事迹为主 自传则是以记述自己的生平事迹为主 一般用第一人称 也有用第三人称的 自传体作文是以写自己为主的文章 自传体作文要写出一个真实的 活生生的 我 来 这个 我 应该就是生活中自己的真实样子 而不是与生活中真实的自己隔着一层 让人看了之后 觉得那不是你 或者不是完全真实的你 自传不是简单的记人 它要反映出人物的成长变化经历 要有一定的时 间感 写作自传体作文 最忌写成流水账 从自己的出生写起 在哪儿生活 在哪儿上学 在哪儿玩耍 这样的文章不是自传 自传中的 我 要个性鲜明 要紧扣自己的性格特点来写作 我 爱静还是爱动 内向还是外向 喜欢看书还是喜欢运动 都要在写作中运用准确的事例生动地表达出来 自传的写作对象是自己 为了使文章更生动 可以采用一些特殊的表述手法 比如通过别人的叙述 借他人之口来写 假托记者采访 写成一篇人物专访 用和读者聊天的方式来写 用书信体来写 运用电影体 把自己生活中的重要场景变成一个个的电影镜头 对这些镜头进行描述 要点一 理解文章内容 筛选并整合文中的信息 探究整理 因为 1 由于读了通俗的科学书籍 他相信 圣经 里有许多的故事不可能是真实的 2 他脑海中充溢了一种狂热的自由主义思想 3 他怀疑所有权威 对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度 爱因斯坦相信 在我们之外有一个巨大的世界 它离开我们人类而独立存在 它 1 作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么 在我们面前就像一个伟大而永恒的谜 然而至少部分地是我们的观察和思维所能及的 对这个世界的凝视深思 就像得到解放一样吸引着我们 从思想上掌握这个在个人以外的世界 总是作为一个最高目标而有意无意地浮现在我的心目中 也就是说 爱因斯坦在摆脱了宗教定论的观念之后 走上了一条冲破狭小自我 研究宇宙万物发展演变规律的科学探索之路 2 根据本文的内容 你认为爱因斯坦一生获得巨大成功的 原因是什么 探究整理 爱因斯坦之所以能取得成功 是他对科学探索的痴迷 是甘愿为人类付出一切的坚强意志和默默奉献的精神 爱因斯坦热爱科学 在科学研究上有一种持续专一的探究精神 当然 努力追求人生的价值和意义也是他成功不可缺少的原因 他能够终止宗教信仰而走上科学道路 正是他努力追求实实在在的人生价值的体现 要点二 理解文中重要句子的含义 1 作者为什么说 大多数人终生无休止地追逐的那些希望 和努力是毫无价值的 探究整理 作者之所以这么说 是因为 大多数人终生无休止地追逐 只是因为有个胃 是对物质生活享受的追逐 这种低层次的追逐对人类社会的发展和进步来说是毫无价值的 也不会带来内心的自由和安宁 2 如何理解文章结尾 我想 即使是一头健康的猛兽 当它不饿的时候 如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食 特别是 当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候 也会使它丧失其贪吃的习性的 这段话 倾心点拨 理解这段话 要结合前边所说的 认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣 那是一种严重的错误 还要注意这段话使用了比喻的修辞方法 探究整理 这段话用比喻形象生动地说明了传统教育教学方式的错误之处 无视受教育者的身心状态 违背受教育者的兴趣 用强迫的办法 用生硬灌输的方式 即使是出于 好心 或责任感 也只会扼杀受教育者的天性 使他们变得孱弱甚至病态 毫无求知的乐趣可言 要点三 品味文章的语言特色 试以 我已经67岁了 坐在这里 为的是要写点类似自己 的讣告那样的东西 为例 说说本文的语言特色 探究整理 朴实的文风掩盖不住作者的幽默 这篇文章的开头就说 我已经67岁了 坐在这里 为的是要写点类似自己的讣告那样的东西 这种幽默的说法一下子就拉近了与读者的距离 作者还常用比喻的方法来生动地说明道理 比如在谈到他对数学的迷茫时 他说自己的处境 像布里丹的驴子一样 它不能决定究竟该吃哪一捆干草 说到现在教学方法的弊端 他把学生研究问题的神圣好奇心比喻成脆弱的幼苗 这些生动形象的语言为本文平添了一份灵动的色彩 即学即用 幽默是一个人的学识 才华 智慧 灵感在语言表达中的闪现 在沟通中 幽默的语言如同润滑剂 能使人发笑 有如沐春风之感 幽默是一种语言表述方式 它融技巧性和轻松感于一体 让人们在诙谐与笑声中解决问题 运用比喻 拟人 夸张等修辞手法 能使语言变得风趣幽默 生动形象 让人读后忍俊不禁 自选写作内容 用幽默的语言写一段话 答案 示例一 吸尘器的 嘴巴 伸向各个方向 东南西北 四处游览 这里有半张纸 消灭 它 那里有一片叶 吃掉 它 我哼起了摇滚曲 再来个 华尔兹大旋转 歌曲结束了 卧室里变得一尘不染 我一个立正 向镜子里的 我划一个手势 ok 又扩大了吸尘器的 清扫根据地 打响了 第二战役 说时迟 那时快 我来了个 沙丘落雁 的姿势 接住了花瓶 可头上却鼓起了一块 高原 示例二 有一次 老师在批评一位同学 恰巧 多嘴婆 听见了 于是 他马上落井下石