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内蒙古乌拉特中旗一中高中教师阅读素材 那双失去光彩的眸子一阵琅琅的读词声后，一只只小手举了起来。一只举得高高的小手引起了我的注意。接着，我看到一脸灿烂的笑容，还有一双明澈的眸子，似一泓清泉。我微笑着示意他发言。“老师，必和须这两个生字我早就认识了。有一次，在读课外书的时候，我遇到了这两个字，我不知道该怎么读，便去查字典了。通过查字典，我不仅知道这两个字怎么读，还知道了必须就是一定要的意思。”“是啊，查字典是认识汉字的一种好办法！”我赞许道，“就请你领着大家读两遍。” 此刻的我暗暗欢喜，颇为自得。这个生字教学的环节是我煞费苦心设计的，旨在将识字教学同学生的生活经验结合起来，让他们认识到识字的天地是非常广阔的，鼓励他们在现实生活中学习字词，养成主动识字的习惯。从课堂反馈看来，这一目标已经达成，而且赢取了良好的教学实效。“老师，我能用必须说一句话吗？”还是那个小男孩，眸子里闪着光彩。“好啊！”面对这样的要求我有什么理由不答应呢？何况这也是课后练习的要求，为什么不趁此进行造句的指导呢？我这样想。“你必须杀人！”这稚嫩的声音在我听来无异于一声惊雷，刚才高兴的心情消失得无影无踪了。课堂气氛立刻被这不和谐的音符打乱了。全班同学和听课老师也为之瞠目，感到不知所措。从语法角度看，这个句子没有一点错，但价值取向出现了严重问题。是“打太极拳”搪塞过去？还是“当头棒喝”严厉地批评？抑或“踢皮球”，让学生们去讨论，为自己赢得时间做出恰切的评价？前两种显然不行，后者虽好，但又怕节外生枝，陷入无谓的争辩之中。“这句子虽然没错，但我相信，说这句话的人一定是个大坏蛋！”时间已不容许我思考，仓促之际，我开口说道。迎着那张笑盈盈的脸，我发现眸子里的光彩不见了课后，那双失却光彩的眸子总是挥之不去，我感到有些内疚。这眸子失却了光彩，根本原因还是在于我头脑里“只许成功，不许失败”的思想在作祟。因为是公开教学，我以为只能顺顺畅畅，不能磕磕碰碰；只能留下完美，不能带走遗憾。因此，我担心节外生枝，我唯恐拖堂延时，我害怕一败涂地。思想左右着理念，理念指导着行为。为了获得自己的成功，我让学生陷入了尴尬的境地当时，如果我因势利导提出这样两个问题进行追问：1这句话你是从哪儿听来的？2说这句话的是个怎样的人？这样一来，不就能较好地保护他的积极性和自尊心，巧妙地化解课
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