内蒙古乌兰浩特市第十二中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》教案 新人教版 (2).doc

从百草园到三味书屋教材分析从百草园到三味书屋是鲁迅先生1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，反映了清末私塾教育的状况。学习目标1、知识与能力：了解鲁迅及朝花夕拾，积累词语，掌握读音 。2、过程与方法：学习本文按空间顺序安排材料，善于抓住景物特征、融情于景的写法；体会作者在百草园三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历的体验。3、情感态度与价值观：学习热爱大自然、追求新知的精神。 重点难点重点：了解鲁迅及朝花夕拾；学习本文按空间顺序安排材料，善于抓住景物特征、融情于景的写法；体会作者在百草园三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历的体验。 难点：热爱大自然、追求新知的精神。学习鲁迅追求新知识的精神。关键问题1、怎样看待三味书屋的先生？2、百草园的生活是情趣盎然的，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？3、本文写“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？培养学生感悟作者思想感情的能力！教学准备教师准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单、问题训练-评价单、教案学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。 教学过程设计一 （问题生成课）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题2分钟激发兴趣提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。倾听鲁迅事迹激发学生的学习兴趣展示目标2分钟创设交流情境1、再次阅读问题导读单上的目标。2、我们共同分析一下这节课的学习目标是怎样的。学生能够认真制定目标将本节目标进行记忆以备新课学习自主学习二次生成12分钟创设思考情景1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边的资料，按照“问题引领”的要求阅读，并且完成问题；力求突破本文的重难点。3、在自学过程中可以与同学小声的交流。4、在看教材和资料的过程中认真的记录问题。1、能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够记录你的问题。3、认真分析散文的学习思路小组合作二次生成14分钟创设交流情境1、教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流不积极的同学。3、留出时间整理小组问题。4、评价小组交流情况，对问题多、质量好的组进行加分。1、真正参与，各抒己见，有倾听的热情。能给同伴做出评价。2、对展讲问题倾听、笔录、补充、质疑。3、小组生成的问题写到黑板上。班级合作问题生成9分钟创设交流情境1、课代表对板书的问题进行筛选。2、指导学生对板书的问题进行思考，并且选择自己能够解决的问题写出思路关键词。3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。生成班级问题。 总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会？2、教师补充。关于散文的问题特征。生总结知识点，谈体会。教学过程设计二（问题解决课）程序要素时间创作情景教师行为期待的学生行为创作情境引入主题2分钟情景引入激发兴趣再次导入人物介绍。看今天的问题生成单。激发学生学习兴趣。感知目标2分钟创设目标情境1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确学习任务。学生能够认真阅读问题生成单上的问题，明确本节目标。自主学习二次发现10分钟创设思考情景1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。2、提示学生记录自己的答题思路和要点。3、对学生整个学习过程进行督促，指导。1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。小组合作二次生成10分钟创设交流学习情境1、教师巡视指导，参与小组讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流部积极的同学。预设问题：1、怎样看待三味书屋的先生？2、百草园的生活是情趣盎然的，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？3、本文写“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？培养学生感悟作者思想感情的能力！1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织学习并记录交流成果。3、小组长评价。班级合作问题生成12分钟创设交流学习情境各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。随堂训练体现能力6分钟创设思考情境咱们对文章的交流在课堂上到此为止，下面咱们就通过问题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。1、教师指导学生完成训练单，鼓励学生。2、在巡视学生做题过程中，帮助课代表明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。3、教师进行赏识性评价。1、认真自主完成