一年级上册数学第一单元教案.doc

新 源 县 集 体 备 课 课 时 教 案主备人所在学校及姓名新源县中心小学 朱晨曦审核人所在学校及姓名别斯托别乡中学 桑叶课题数一数 教科书2到5页，练习一第1，2题。课型新授第 一课时教学目标知识与能力在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。过程与方法通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。重难点教学重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点培养学生的观察能力和语言表达能力。 教法学法教法：情境引导，举例讲解学法：小组合作，讨论交流，归类总结教具学具准备课件教学过程教 学 设 计二次备课一、 查学诊断同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？数数看?我们班有几块黑板？ 我们班有几把笤帚？我们班有扇窗户？那你能从1数到10吗？数数看学生根据老师的提问回答问题。【设计意图】：让学生通过数一数，说一说1到10 的数，引导学生从生活中去发现数，初步体会数在生活中的运用。开门见山，直接切入课题，简洁扼要明确探究目的及方向。二、示标导入教师出示学习目标出示课件图师：小朋友们，从你们迈进校园的那一刻起，你们就是小学一年级的学生了，学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一，数学知识的用途很广泛，所以学习数学很重要，但也很有趣，现在就让我们从这本书中开始学习吧。【设计意图】：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。三、导学施教出示图画，引导数数。这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴的来到学校，校园的环境真美，你们看，这幅图画里都画了些什么？1. 看图观察学生看见什么，说什么（有学生，有老师，有小鸟，有看书的，踢足球的） 2.引导学生学说完整的话。（1）边指边数出数量是1的人或物（一位老师，一个足球，一面五星红旗）（2）边指边数出数量是2的人或物（两个同学向老师敬礼，两个同学在看书，两本书）（3）边指边数出数量是3，4，510的人或物（3个同学在踢球，4棵葵花，5个大字，6朵花，7只鸟，8棵树，9个学生，10个师生。）（4）按顺序数一数画面上1到10的人或物。 通过看这幅图，我们知道，学校到处都有数学，而且老师和同学互敬互爱，整个校园充满着团结，快乐的气氛。【设计意图】：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。四、练测促学1、以苹果为例：数了数图中有6个苹果，就在（ ）里面画6个，即（ ）。课件演示2、照样子在（ ）里画。 课件演示3、图中有（ ）只 小狗。 课件演示 【设计意图】：及时巩固练习，目的是使学生在应用所学知识的过程中得到拓展，能够触类旁通，达到举一反三的效果。五、拓展延伸1.看数圈一圈。 课件演示2.接着画。课件演示3.连一连。课件演示4.把数量一样的连起来。课件演示5. 数一数，用不同的符号圈一圈 课件演示布置作业。回家和家长一起数一数你家里有几张桌子，几把椅子，几个窗户，几盏灯,几张床小结：你学会了哪些知识？【设计意图】：结合生活实际，让学生掌握数数的方法，体验数学来源于生活又应用于生活的道理。板书设计 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思成功之处：不足之处：改进措施：主备人所在学校及姓名新源县中心小学 朱晨曦审核人所在学校及姓名别斯拖别乡中学 桑叶课题比多少 教材第6、第7页的内容及练习一的第3、第4题课型新授第 二课时教学目标知识与能力使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法通过情境图的形式培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。情感态度与价值观引导学生认真观察，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。重难点教学重点“同样多”、“多些”、“少些”的含义。教学难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。教法学法教法：观察法、动手操作法。学法：采用操作法和自主探究法。教具学具准备圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。课件教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断1.数数,从1数到10,从10数到1。2.认数。老师拿数字卡片让学生认;老师说数,学生拿卡片。【设计意图】：通过谈话交流回顾旧知，激发学生的学习兴趣。二、示标导入出示教学目标：在一条蜿蜒的小河边,小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖,有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。设置引人入胜的故事情境,引入新课。老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。【设计意图】：通过故事明确定本节课要达到的学习目标。三、导学施教1、学习“同样多”。(1)让学生自己观察,同桌互相说说图意。(2)提问:图中有几只小兔子?让学生拿出学具代替小兔子摆出来,老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上)。(3)再问:“每只小兔子搬几块砖?”随着学生的回答,逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔子和砖连起来,表示1只小兔子搬1块砖。(4)让学生用学具代替砖照此方法摆放。老师说明:1只小兔子搬1块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖,这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。(5)让学生说说小兔子和砖怎样比。(小兔子和砖比较,1只小兔子搬1块砖,都没有多余的,我们就说小兔子和砖的数量同样多)(6)学生摆一摆,说一说。拿出2个摆好,再摆,要和同样多。摆好后同桌交流,再集体交流。找学生到模型上摆,让大家看,重点交流摆的方法并表述出来。你是怎样比较和的?(我是数出来的,有2个,也有2个,那么和就同样多;我是摆的,1个对着1个,没有多余的,也没有多余的,我就说和同样多)2.学习“多、少”。(1)提问:小猪们在干什么?有几只小猪,有几根木头?引导回答:小猪们在扛木头,有3只小猪,有4根木头。提问:小猪和木头的数量怎样比?自己想办法比比看。在自己比的基础上,同桌交流比的方法。(2)集体交流。在学生发表意见的基础上,老师把小猪和木头一一对应起来,木头多1根。老师引导说明:1只小猪对应1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多,小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。同桌互相说说。(小猪的只数比木头的根数少,木头的根数比小猪的只数多)3.仔细观察图,看还可以将谁和谁相比。(1)提问:图中有几个苹果?1只小猪吃1个苹果,够不够?两人合作用学具摆一摆,得出答案。(2)还可以谁和谁比?小组合作,看看图中还有什么,用学具摆出来。(每人摆一种并表述出来)(3)集体交流。【设计意图】：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动-动手操作+思维活动。四、练测促学1.在多的后面画“”。课件演示2.在少的后面画“”。课件演示3.填一填。 课件演示4.把同样多的连起来。 课件演示5、数一数，比一比。 课件演示6、在多的下面画“”。课件演示【设计意图】：灵活运用比一比的相关知识解答问题五、拓展延伸判断：图中两种鸟同样多。课件演示同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？布置作业：1、回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多