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文档简介

分苹果教学设计 教材分析：分苹果是小学数学二年级下册第一单元除法的第一课时的内容。教材从学生已有的表内除法引入，让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。 学情分析：二年级的学生已经熟练掌握了2-9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。 教学目标 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 重点难点 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式： 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果 师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜） 师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？ 生：举手。 师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（18个） 二、问题引入 显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 三、探索新知 1.体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。 （3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4）介绍除法竖式的写法。 教师指出：186=3也可以用竖式计算。 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： （5）练习：第2页 “练一练”的三道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 四、总结 （
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