在小学科技活动中体现德育功能(科技辅导员论文).docx

在小学科技活动中体现德育功能荆家镇中心学校荆超 著名教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”是呀，一个人只有具有良好的道德素养，才能给社会带来益处。青少年是祖国的未来和希望，关注小学生科技教育的德育功能，致力于开展青少年科技教育活动，并把它渗透于科技教育的全过程，为不断地输送高素质的科技人才，培养具有高科技素质的公民，造就人类和谐社会，打下坚实的基础。可见如果科技教育离开了德育，那么我们的学校就变成“拉登”的基地组织训练营了。多年的科技教育实践使我们深深感受到，德育完全可以与科技活动相结合，把科技活动作为德育的载体，融德育于生动活泼的科技活动中，采用多种教育途径开展丰富多彩的科技活动，把科技教育与科学课程、科普活动紧密结合起来，对学生进行科技教育的同时，注重隐性德育对学生思想道德素质影响，将科技教育“德育化”，不仅使学生学到了科学文化知识，而且使绝大多数学生对科技产生了浓厚的兴趣，对培养学生的兴趣特长，拓展学生的知识面，发展学生的智力，提高了科技能力，全面提高学生综合素质具有重要的意义。小学科技教育对于培养学生的兴趣特长，拓展学生的知识面，发展学生的智力、能力，全面提高学生素质具有重要意义。在教育实践中，我们积极开展丰富多彩的教育活动，培养了一大批小能人。我校结合偏远学校的特点，把科技教育与学科活动、少先队工作紧密结合起来，有目的地采用多种教育途径，对学生进行科技教育，取得较好的效果。一、构建科技风景线让校园科技文化深入人心教室外部墙面布置尽显科技特色。教室外的布置中外科学家的名人名言，布置了诸如科学家肖像、科学家生平事迹、科学家作品、学生对科学家的认识等内容，供学生相互交流与学习。学生平日从旁边走过浏览一番久而久之必有收获。利用国旗下讲话、黑板报、校园广播等宣传科技知识、介绍科技名人，给学生树立榜样作用，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想意识，树立科学的世界观和人生观。二、开展科技小论文比赛让科技创新成为校园时尚我校每两年在全校师生中开展科技小论文竞赛，经过班级选拔，老师评审，组织专家答辩，印刷成册，当同学们看到自己的论文变成一个个铅字印刷成在书上时，他们成功的喜悦之情可想而知。通过开展科技小论文比赛让同学们亲身体会到科学是严谨的，禁得起实践检验的。同时体会到科技论文不再是大人们的事、科学家的事。三、与科学课程相结合小学学生正处于学习知识的年龄阶段，学科学习占据了大部分时间，在学科中发展学生的个性就显得十分重要，因而我校将培养青少年科学素质和创造力这个学校科技活动的总体目标，融于科学课程教学中，贯穿于教育教学的各个环节。情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，但培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日月积累，让学生感受、体验与内化，从而达到改变学生的行为倾向，激发他们对科学的学习兴趣，陶冶他们爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的价值观打好基础。因此在平时的教学中我校教师结合授课内容通过开展小种植、小养殖、小观察，通过一个个小猜想、小实验，通过欣赏天文奇观，地理变化、祖国大自然的无穷魅力，引导学生走进科学的殿堂，去探索科学的奥妙。同时充分挖掘教材中的历史文化价值，如通过介绍古今中外科学家的事迹和伟大贡献，激发学生对科学家的敬佩，正确认识和评价科学探索的人格力量。教育学生学习科学家的刻苦钻研、勤奋学习、求索探究的科学精神和完善的人格，从而促进培养学生顽强毅力、培养学生科学意识、科学精神，激发学生强烈的爱国热情、求知欲望和崇高的献身精神。四、开展丰富多彩的科技活动，寓教于乐、渗透德育全国政协常委、苏州市副市长、教授朱永新在我心中的理想德育中这样叙述他心中的理想德育：我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界；兴趣是最好的老师。科学世界奇妙、广袤孩子是充满好奇，所以引导学生向往科技，是小学科技教育德育功能成功开展的保证。例如：在航模活动中，首先能渗透以爱国主义和集体主义为中心内容的思想教育，不断提高学生的政治思想素质。在活动中，向学生介绍解放前由于长期受到封建主义的统治和帝国主义的入侵，我国在航天技术方面比较落后，改革开放的今天，我国政府根据新技术革命的发展态势，调整科技与经济发展战略，抢占发展高科技的至高点，使学生树立发展和振兴中华的志向，明确自己长大后所肩负的民族责任和义务，激发学生立志赶超世界水平的情感。再说集体主义教育，航模的制作、比赛，都离不开集体。特别是承担外出比赛任务时，我们总是鼓励运动员之间互帮互助、互相竞争，更要动员全组成员团结一致，齐心协力，提高航模队的整体水平。在这些实践活动中，学生看到了集体的力量，懂得了个人在集体中的作用，从而培养了学生的集体主义情感，增强了集体观念。同时，在航模活动中能渗透科学态度和技能素质教育，不断提高学生的科技素质的培养和发展学生的科学态度和品质。在众多的科技活动中学生都会受到科学态度支配和影响，他们每一项制作的成败，好坏，都离不开科学态度在其中的作用。因此在科技活动中我们注重对学生渗透科学态度的教育，要让他们养成良好的尊重自然、实事求是、精益求精等习惯，提高他们的科学素质。学生可以通过科技活动进行量、割、磨、组装等多种技能素质的训练，还培养了他们阅读、构思、分析、立论、计算、解题等等各种不同的智力技能，使学生综合素质不断地提高。另外一个优秀的人才应具有坚强的意志和毅力，科技小组的学生通过不断的训练和比赛，技术能力一般能得到一定程度的提高，但有的学生在比赛的关键时刻失去信心和勇气，贻误战机，不能取得好成绩。特别是水平相当的运动员同时参加比赛，在较量中，心理素质更是举足轻重的。没有坚强的意志和毅力，心理不过硬，纵然身有屠龙之技也难正常施展，何谈摘得龙角而还。在科技活动中我们把对学生渗透心理素质教育当作一个较长期的任务。学生只有通过不断与对手竞争，进行多次角逐，才能使自己的意志和毅力增强。开展科技活动还有利于培养学生个性特长，我们培养的人才，一方面要提出“全面发展”，另一方面要突出“发展个性”，让学生学有所爱，学有所长，使我们的教育能重视因材施教，使所有学生都感到各得其所，只有这样才能使才华横溢、拔尖的杰出人才不断涌现出来总之，科技教育德育功能的实施途径丰富多种多样的，它优化了德育形式，拓展了德育领域，更新了德育手段。实践证明，开展群众性的科技教育活动