6、火星——地球的“孪生兄弟”.doc

7、火星地球的“孪生兄弟”一、导入课文：1、同学们，谁见过这幅图？知道这幅图的意思吗？ 2、这是古罗马的神话中火星的样子。他们把火星想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars）。真正的火星到底是什么样的呢？谁能向大家介绍介绍？3、出示火星图：由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。4、火星是太阳系中的九大行星之一，按离太阳由近到远的顺序，火星排在地球后面，列为第四。火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星，在整个太阳系中，火星是与地球最相似的一颗行星。今天我们继续学习介绍火星和地球相关知识的课文。5、齐读课题：火星地球的“孪生兄弟”什么是“孪生兄弟”？为什么说火星是地球的孪生兄弟？ 二、学习课文第一节：1、自由读课文第一节，同桌讨论：为什么说火星是地球的孪生兄弟？板书： 长相 2、 出示火星和地球对比图，指名读课文一节。3、这兄弟俩长得真是太像了，不仅地形地貌、自然现象、天气变化相同，就连一天的时间都差不多。看图读句子。真是令人难以置信。读出惊叹的语气。再读。4、难怪，人们称他们俩是太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命的存在。板书：推测：水、生命5、火星真的有水和生命存在吗？三、学习课文2节1、默读课文第二节，思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。2、学生交流。板书： 照片分析（出示图片3张：水手谷、河床、地面。老师：干涸的河床宽上百千米；相机介绍：亚马孙河：是世界流域面积最大的河流，其流域面积达南美洲的三分之一，其长度仅次于尼罗河(约6400公里)，为世界第二大河。）板书：岩石钻孔 （出示图片：勇气号登陆火星图）板书：推断：曾经有水 3、出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”和谁比更“进一步”？（和照片比，实物更有说服力）“曾经”能不能去掉？（用词准确，科学性）这里为什么不用“推测”而用“推断”？（这里不仅仅是推测，还含有判断，因有事实为依据。作者用词准确。）读句子。由此，我想到老师刚才提的问题是不是不够恰当？应当如何修改？“火星真的有水存在吗？请举例说明？”应改为“火星曾经真的有水存在吗？请举例说明”火星的水到底是从哪里来的呢？四、学习课文35节1、自由读35节，四人小组讨论后完成问答题：火星上的水是从哪里来的呢？要求：用划出有关句子；用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁；比一比，看哪一组说得最好？可相互补充。2、 学生讨论论交流，出示回答的问题。比一比哪一个组回答得最好，配合得最好？（老师：火星上的水是从哪里来的呢？一种可能是陨石或存在彗星带来的，一种可能是潜藏在一些矿物中的。）3、从哪里可以看出，火星上的水是彗星和陨石带来的？（读句子，再用自己的话说说） 4、出示图片，了解陨石和彗星（：陨石：来自地球以外宇宙空间其他天体的石头被称为“陨石”。出示图片彗星 ：绕着太阳旋转的一种星体，通常背靠着太阳的一面，拖着一条扫帚状的尾巴，运行的轨道一般是扁椭圆形，俗称：扫帚星。 ） 5、出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。这是一个什么修辞句？（拟人：把飞落的碎片当作四处游荡的人）“家常便饭”原指什么？本句子里又指的是什么？（指经常发生的意思，本句的意思是太阳系里大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常）出示火星表面图：这段话写得很有意思，再读练习背诵。正是这些大大小小四处游荡的碎片给这兄弟俩送去了最初的水。齐读课文4节6、3、4节都是写彗星和陨石给火星送去了最初的水源。可以并为一节写，作者为什么分为两节写呢？（外在的运动、内在的成份）男女分读3、4节。再感受一下作者介绍科学知识的条理性。7、 地球一样，火星上的水源还有一种，就是潜藏在一些矿物中的。8、自由读5节。思考：这些矿物如何分离出水来的呢？读有关句子，再用自己的话说说，小组间交流，播放火山爆发录像：看图解说。出示河床等地貌图，（前面3幅河床图 ）配解说词。图为火星表面的河床。（这些河床纵横交错，虽然已经干涸，但它们可能是在远古时期由大量的洪水冲刷形成的。）9、看到这些照片，我们仿佛听见什么？你想说些什么？10、齐读5节最后一句话。五、总结：（看板书）刚才我们学习课文15节，了解的火星的基本情况，知道火星是地球的孪生兄弟，曾经有过水。火星上有没有生命存在呢？下节课我们再接着学。六、作业：介绍火星：最近几年是火星热，到处在研究火星，要揭开火星那神秘感的面纱。我们也为科学普及作些贡献吧。作业的题目是：“火星的自述（上集）” 只介绍课文1-5节的内容，6-8节，学完后，我们再接着写“火星的自述（下集）”。老师已为你们写了一个开头，你们可以接着写下去，可以用自己的话，也可以借鉴课文的语言，还可以加上自己对火星了解的其它知识。如：火星的自述嗨!大家好,我叫火星.我生活在一个非常大的家庭里-宇宙,里面还住着许多我的兄弟姐妹.我在太阳系里排行老四,用你们的肉眼看,我可是一颗十分引人注目的红色的亮星.在古罗马的神话中,我被人们想象为身披盔甲,浑身是血的战神马尔斯.怎麽样,我很帅吧?由于我身上穿的衣服都是红色或粉红色的,因此人们又称我为红色的星球.下节课我们再交流。（七）课外活动1、课外阅读：挑战火星、走近火星、我们是火星人、水星和火星、探索火星生命2、网上查阅：上网搜索“火星”资料，查阅火星研究的最新动向。附板书：6、火星地球的“孪生兄弟” 长相推测 水 生命照片 彗星、陨石岩石推断 曾经有水 矿物附问题：1、 思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。（火星曾经真的有水存在过吗？请举例说明）2、 出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”3、 小组讨论，回答问题：火星上的水是从哪里来的呢？（一种可能是陨石和彗星带来的；二种可能是潜藏在一些矿物是的 ）要求：用划出有关句子；用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁；比一比，看哪一组说得最好？可相互补充。1、 出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。2、 作业：火星的自述（上）嗨!大家好,我叫火星.我生活在一个非常大的家庭里-宇宙,里面还住着许多我的兄弟姐妹.我在太阳系里排行老四,用你们的肉眼看,我可是一颗十分引人注目的红色的亮星.在古罗马的神话中,我被人们想象为身披盔甲,浑身是血的战神“马尔斯”.怎么样,我很帅吧?由于我身上穿的衣服都是红色或粉红色的,因此人们又称我为红色的星球.6、火星地球的“孪生兄弟”一、导入课文：1、同学们，谁见过这幅图？知道这幅图的意思吗？ 2、这是古罗马的神话中，火星的样子。他们把火星想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars）。真正的火星到底是什么样的呢？谁能向大家介绍介绍？3、出示火星图：由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。4、火星是太阳系中的九大行星之一，按离太阳由近到远的顺序，火星排在地球后面，列为第四。火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星，在整个太阳系中，火星是与地球最相似的一颗行星。今天我们继续学习介绍火星和地球相关知识的课文。5、齐读课题：火星地球的“孪生兄弟”。什么是“孪生兄弟”？为什么说火星是地球的孪生兄弟？二、学习课文第一节：1、 自由读课文第一节，同桌讨论：为什么说火星是地球的孪生兄弟？2、 板书： 长相： 3、 出示火星和地球对比图，指名读课文一节。4、 兄弟俩长得真是太像了，不仅地形地貌、自然现象、天气变化相同，就连一天的时间都差不多。看图读句子。真是令人难以置信。请用一个词语概括。（神奇、意想不到）。读出惊叹的语气。再读。5、 难怪，人们称他们俩是太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命的存在。板书：推测：水、生命6、火星真的有水和生命存在吗？三、学习课文2节3、 默读课文第二节，思考：火星真的有水存在吗？请举例说明。4、 学生交流。板书： 照片（出示图片3张：水手谷、河床、地面。老师：干涸的河床宽上百千米；相机介绍：亚马孙河：是世界流域面积最大的河流，其流域面积达南美洲的三分之一，其长度仅次于尼罗河(约6400公里)，为世界第二大河。）板书：岩石（出示图片：勇气号登陆火星图）板书：推断：曾经有水 5、 出示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”和谁比更“进一步”？（和照片比，实物更有说服力）“曾经”能不能去掉？（用词准确，科学性）这里为什么不用“推测”而用“推断”？（这里不仅仅是推测，还含有判断，因有事实为依据。作者用词准确。）读句子。由此，我想到老师刚才提的问题是不是不够恰当？应当如何修改？“火星真的有水存在吗？请举例说明？”应改为“火星曾经真的有水存在吗？请举例说明”火星的水到底是从哪里来的呢？四、学习课文35节1、自由读35节，四人小组讨论后完成问答题：火星上的水是从哪里来的呢？要求：用划出有关句子；用自己的话说说，叙述清楚，语言要简洁；比一比，看哪一组说得最好？2、学生讨论交流，出示回答的问题。比一比哪一个组回答得最好，配合得最好？（老师：火星上的水是从哪里来的呢？一是陨石或存在彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。）3、从哪里可以看出，火星上的水是彗星和陨石带来的？（读句子，再用自己的话说说）出示图片，了解陨石和彗星（：陨石：来自地球以外宇宙空间其他天体的石头被称为“陨石”。出示图片彗星 ：绕着太阳旋转的一种星体，通常背靠着太阳的一面，拖着一条扫帚状的尾巴，运行的轨道一般是扁椭圆形，俗称：扫帚星。 ） 4、出示句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。这是一个什么修辞句？（拟人：把飞落的碎片当作四处游荡的人）“家常便饭”原指什么？本句子里又指的是什么？（指经常发生的意思，本句的意思是太阳系里大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常）出示火星表面图：这段话写得很有意思，再读练习背诵。正是这些大大小小四处游荡的碎片给这兄弟俩送去了最初的水。齐读课文4节5、3、4节都是写彗星和陨石给火星送去了最初的水源。可以并为一节写，作者为什么分为两节写呢？（外在的运动、内在的成份）男女分读3、4节。再感受一下作者介绍科学知识的条理性。6、 与地球一样，火星上的水源还有一种，就是潜藏在一些矿物中的。自由读5节。思考：这些矿物如何分离出水来的呢？读有关句子，再用自己的话说说，小组间交流，播放火山爆发录像：看图解说。出示河床等地貌图，前面3幅河床图 配解说词。机 图为火星表面的河床。（这些河床纵横交错，虽然已经干涸，但它们可能是在远古时期由大量的洪水冲刷形成的。） 火星山地附近的沉积物的形状和流痕，显示了冰川的活动轨迹。6看到这些照片，我们仿佛听见什么？你想说些什么？7、齐读5节最后一句话。五、总结：（看板书）刚才我们学习课文15节，了解的火星的基本情况，知道火星是地球的孪生兄弟，曾经有过水。火星上有没有生命存在呢？下节课我们再接着学。六、作业：介绍火星：最近几年是火星热，到处在研究火星，要揭开火星那神秘感的面纱。我们也为科学普及作些贡献吧。作业的题目是：“火星的自述（上）” 只介绍课文1-5节的内容，6-8节，学完后，我们再接着写“火星的自述（下）”。老师已为你们写了一个开头，你们可以接着写下去，可以用自己的话，也可以借鉴课文的语言，还可以加上自己对火星了解的其它知识。火星的自述（上）嗨!大家好,我叫火星.我生活在一个非常大的家庭里-宇宙,里面还住着许多我的兄弟姐妹.我在太阳系里排行老四,用你们的肉眼看,我可是一颗十分引人注目的红色的亮星.在古罗马的神话中,我被人们想象为身披盔甲,浑身是血的战神马尔斯.怎麽样,我很帅吧?由于我身上穿的衣服都是红色或粉红色的,因此人们又称我为红色的星球.下节课我们再交流。（七）课外活动1、课外阅读：挑战火星、走近火星，是关于火星的历史，关于火星的基本情况，关于火星的故事；我们是火星人，作者李杰星博士，美国籍华人，他在美国国家宇航局工作了好多年，他有比较多的第一手的材料，这本书相对说比较新，包括了本世纪初的研究火星的进展；水星和火星，这是一套书里面的一本，整个一套书叫做“阿西莫夫少年宇宙丛书”，这个书是美国伟大的科普作家阿西莫夫专家写的，里面有大量的精美的彩图，一共有11本，水星和火星是其中的一本。探索火星生命也是最新的一本书。2、网上查阅：上网搜索“火星”资料，查阅火星研究的最新动向。附板书：其不意6、火星地球的“孪生兄弟” 长相推测 水 生命照片 彗星、陨石岩石推断 曾经有水 矿物附问题：1、 考：火星真的有水存在吗？请举例说明。（火星曾经真的有水存在过吗？请举例说明）2、 示句子：“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”3、 组讨论，回答问题：火星上的水是从哪里来的呢？（一种可能是