保送班的英语学习计划和目标.docx

保送班的英语学习计划和目标暑期即将结束，成为准萍乡中学的保送班的学生将在萍乡中学度过美好的四年，为了能让他们的学习能力在四年的时光中得到有效充分的发挥，为了能让他们在四年后的高考中考出最理想的成绩，为了让尖子生在最后的高考中考到140分以上，我的英语学科初步指定的计划和目标如下：一、学习计划第一部分：九年级的学习内容时间：第一学期 9月至12月中旬 1.每周进行精读，泛读，词汇，语言点，听力训练的常规课，一周一个单元，每个单元后进行语法讲解。2.周一至周五五个课时排出一节简易小说阅读课 (学生买英语名著的简易小说、买牛津字典最新版本做为自学的工具，老师做简单指导)3.一个月安排学生观看一部短小的纯英文电影(看些名著、传记等，把好的句子记下来，研究一下好句子的结构)4.周末排十或二十分钟讲英语新闻，先是老师讲，后面慢慢地就学生自己讲，既可以锻炼学生的口语，又可以多学词汇。第二部分：高中三年的学习内容以学校总体工作为依据，以新课程理念为指导，以课堂教学研究为切入口，以新课程理念为指导，以课堂教学研究为切入口，以吃透教材为宗旨，以促进学生罚站，提高学生学习的有效性为目标，努力提高学生的创新精神和学习能力。1. 学习常规，对照常规，抓好每个环节的教学。课堂教学是学校工作的重中之重，教学效果质量的高低直接决定了学校的声誉甚至是学校工作的成败，因此必须提高常规课堂教学的质量和成效。高中英语的教学总共有9个模块，每个模块都有5个单元，每个单元分warming up, pre-reading, reading, comprehending, using language , structure 几个板块的学习。每个单元计划7个课时，高中9个模块的教学以教材为本，不断扩大学生的词汇量，阅读量，为适应高考而做准备，计划在高二结束时全部有效的完成。2. 加强学生学习习惯的培养。课堂外，从入学开始，就布置学生买字帖练字，周周检查学生的练字本，要求做到书写规范，整洁。除此之外，规定学生买本3500+1000字的小字典，从入学开始规定在高二结束时完成高考大纲的350+1000个基本词汇的记忆和重点单词的掌握。词汇是学习英语的基础，没有词汇，英语是学不会的。课堂上要求学生在认真听好录音的基础上，模仿发音，使得发音纯正；同学发言时，要认真听他人的发言。要养成学生良好的做题习惯，一定要学生养成仔细审题，认真答卷，细心检查的做题习惯。3. 开展课外活动，激励学生学习英语的兴趣。课外活动是有利的教学辅助手段，可以让学生增长知识，开阔视野。有目的，有组织的开展各种适合学生英语语言水平的课外活动可使学生生动活泼的主动学习。可实施的课外活动有英语手抄比赛，英语配音大赛，英语书法比赛，对话表演，英语课本剧，英语能力竞赛等等。每项比赛都评出集体奖和个人奖，适当地给予精神奖励和物质奖励，给学生充分展示自我和认识自我的能力。二：尖子生的英语培养策略1.在课堂上设计特殊的学习任务众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Lets read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。2.在课后布置特殊的作业如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以我计划花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。3鼓励尖子生多阅读、多写作要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量。4提高尖子生的自主学习能力我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。5. “成长记录表格”的设计从英语教学实际及可操作性出发，结合英语尖子生培养原则和目标，我想根据每个单元的教学内容和要求来设置“成长记录表格”，每个单元的“成长记录表格”总体设置目标内容相同,但根据每单元不同的话题内容和教学目标可作出相应的改动。在学每一个unit之前给每位学生发放一张表格,填表时间可灵活机动。检查的时间可定在一单元结束的时候。例如，模块1中的unit1的记录表格。我可结合unit1的话题给学生提供关于friendship的1篇补充听力材料与篇课外阅读材料，让学生自主挑选其中一篇写出文章梗概以促使学生把课外阅读落实到位。在课外补充听力和阅读的选材上力求做到所选文章要具有浓厚的文化意识，从而加强学生的文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力，加强学生的情感态度。单元测试反思部分里的作文书写分占-分（作文总分为分），以此来督促学生平时对书写要规范，这一点在如何提高作文得分上是很必要的。“笔记本”记录的是课堂上的知识，包括词汇的具体用法，每一单元的语法讲解等等。还有收集有代表性的题目（与课堂内容相关、情景好、新颖的，同学间多相互交流）。对平时练习和考试中做错的题目要记录整理在笔记本中，理清出错原因，加强记忆。“笔记本”就象是人的“胃”，把吃下去的东西要很好地消化掉并转化为各种人体所需的营养。而且，这本笔记本应该从九年级沿用到高三毕业，要让学生养成梳理知识成一体系的习惯，要培养尖子生就要做到长期的积累和持之以恒。三：情感教育的培养俗话说：“金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友。因此，我们要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在英语教学的方方面面，情感教学是英语教学的一个重要方法和有效途径。课堂教学中情感的激活需要教师营造一种氛围，在浓厚的情感氛围中调动学生的情绪。英语教师在课堂上的情绪，会直接影响到学生的上课情绪。教师上课如果充满活力、情绪高昂、专心致志、态度认真，学生就容易受到感染，产生愉悦激昂的情绪，思维活跃，积极投入到教学活动中去，课堂教学就会有师生互动的良好效应；反之，如果教师上课时精神萎靡不振、有气无力，或者面无表情、冷若冰霜，就会使学生产生厌倦情绪，思维迟滞，降低教学效果。因此，学生在轻松愉悦的氛围中能体验到学习的乐趣，课堂的气氛也能够活跃起来，课堂教学也可以达到良好的效果。总之，在英语教学中，情感活动的表达是多样化的，在情感与认识的关系上，学生是认识的主体，教师是情感的创设者和渲染者，教师的情感促进学生的认识。因此，英语教师首先要把自己置身于课堂教学的情感氛围中，通过创设情境、运用语言、分析教材、营造氛围等多种手段来唤起抒发引导激活情感、才能使学生和