《小学班队工作原理与实践》课程教学纲要.doc

小学班队工作原理与实践课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：04级小学教育专业；开课学期：第七学期；课程总学时：36学时（讲授学时：28学时；研讨与实训学时：8学时）。学分：2学分。（二）课程性质小学班队工作原理与实践是大学本科小学教育专业的一门专业必修课、主干课。在小学，班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是学校工作的基层组织。班主任或少先队辅导员如何开展班队工作，对学生实施素质教育，不仅关系到班级的建设和发展，更关系到学生的成长与成才。因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用，同时它也是一门实践性较强的学科。（三）教学目的小学的班主任和辅导员是小学生在学校里接触最多，感情最深的老师。他们的一言一行对小学生有着深刻的影响，他们的工作关系到小学生的健康成长。因此，在改革开放的新时代，应该如何打开班队工作的新局面，根据现代化建设进程对未来人才素质的要求来培养小学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是小学教育面临的重要课题。小学班队工作原理与实践的教学目的是以邓小平同志的“三个面向”题词为指导思想，根据江泽民同志关于教育问题的谈话和在中央思想政治工作会议上讲话的精神，结合胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”等相关内容，注重体现时代精神，以德育为核心，以全面提高学生素质为宗旨，以新的教育理念指导班队工作为主线，探索新时期小学班队工作的理论与实践，为小学教育专业的学生提供班队工作新思路，开拓他们的视野，为他们今后以全新的姿态投入到小学教育工作做好准备。（四）本课程与其他课程的联系与分工本课程是大学本科小学教育专业的一门专业课，是该专业教育理论课程体系中的一门主干课。本课程的前设课程：心理学、教育学原理、小学教育心理学、教育统计与测量。与本课程同时开设的课程：教育科学研究方法、小学生心理健康教育、家庭教育学、学校管理学。二、课程教学的基本内容与要求小学班队工作原理与实践将小学的班与队结合起来探讨，主要介绍小学班队工作的理论，引导学生分析小学班队工作的案例，了解小学班队工作的实际，探索小学班队工作的规律，培养班队工作的能力，为学生将来从事小学班队工作奠定基础。第一讲 现代小学教育与小学生（4课时）专题一 小学教育的性质与特点专题二 现代的小学生与小学教育教学目标与要求：小学是对儿童实施初等教育的学校，它是给儿童以全面的基础教育的场所。对进入小学的儿童来说，年级和班队是对其定位的学校教育结构中的两大因素，而后者更是构成了儿童日常学习和生活的直接环境，因此，全面而深入地对班队工作进行探讨和研究，是把握少年儿童社会文化及心理特点，并据此提出良好教育理念和策略的必要过程。要分析和开展小学的班队工作，首先要对小学教育性质有清晰的认识，从总体上理解小学教育的实质及小学生的基础特点，这样才能较好地把握小学班队工作的特点及其运作过程。本讲要求学生了解小学教育的性质、特点及21世纪人才素质和现代小学教育的模式，掌握现代小学生的特点。实训：组织学生到小学与班主任或辅导员座谈，深入班级，观察、了解小学生和小学教育的现状。（2课时）作业：以书面形式汇报到小学实践的情况及感受。第二讲 班队工作的意义与理念（4课时）专题一 班队的含义、由来及性质特点专题二 班队工作的意义及相互关系专题三 班队工作的理念教学目标与要求：班队工作，是学校工作的基本内容，是直面学生，能够对少年儿童施以有力影响的主要教育形式。班队工作有成败，直接影响到育人效果，影响到学生现在和未来的发展。因此，全面了解班队工作基本原理及实践方式，有助于提高班队工作的合理性与科学性，有利于完善学校教育的整体效能。本讲要求学生了解班队的含义、由来及性质特点，理解班级工作与少先队工作的关系，掌握班队工作的理念，以更好地指导班队工作。第三讲 班队工作的内容与原则（4课时） 专题一 班队工作者的职责与任务专题二 班队工作的基本内容专题三 班队工作的基本原则教学目标与要求：班队实际上是一个典型的社会组织管理结构、社会管理体系在学校中的缩影，它为学校能够在将来适应社会的组织管理要求提供着一个实习场所，为学生将来融入社会创设一种早期体验的生活情景。班队教育这种社会化功能，要求班队教育的内容不但要从静态方面体现社会生活的一般规律和基本特征，而且要从动态方面反映出时代和社会发展、进步的要求。班队工作的原则是小学班主任或辅导员开展班队工作时必须遵循的基本准则和要求，是小学班队工作的经验总结，是小学教育与管理规律在班队工作中的客观反映。理解和掌握班队工作的内容和原则对小学班队工作具有十分重要的意义。本讲要求学生了解班队工作者的职责与任务，掌握班队工作的基本内容与基本原则。实训：分析案例，说明各自运用了哪些班队工作的基本原则？（2课时）第四讲 班队工作者的素养（4课时）专题一 政治思想素养专题二 学识素养专题三 道德素养专题四 心理素养专题五 实践能力教学目标与要求：小学教育是基础教育的启蒙阶段，它对小学生的成长与发展起着奠基作用。小学班队工作者作为小学生的“亲密朋友”和“指导者”，既要指导小学生学习文化科学知识，又要帮助他们在德、体、美、劳等方面健康发展，因此，小学班队工作者的思想道德水平、业务素养，对小学生未来发展有着深刻影响。小学班队工作者的素养，指的就是作为班队工作者的教师，在思想政治、道德、学识以及心理等方面所必须具备的基本修养，以及教育教学的基本技能和能力。对小学班队工作者素养的要求，既包括作为一般任课教师应该具备的基本修养，同时又有小学班队工作者的特殊要求。本讲要求学生理解、掌握政治思想素养、学识素养、道德素养、心理素养及实践能力的具体内容，要求学生在日常学习中努力提高这些方面的素养，以适应将来的工作需要。第五讲 班队建设（6课时）专题一 班队建设的意义专题二 班队建设的基本构架教学目标与要求：班队建设主要是指班队集体的建设，它是班队工作的基本内容。班级是由一个个小学生组成的，少先队是由一个个少先队员组成的，然而，当他们从简单的集合体发展为集体的时候，班队集体的特性已不再是个体特征的简单相加，而完全是以一种整体的面貌出现，显示出巨大的教育性。所以，加强班队集体建设，是学校教育的一项十分重要的工作。本讲要求学生了解班队建设的意义，掌握理想班集体的内在标准和班队建设的基本构架第六讲 班队中的人际互动与教育（4课时）专题一 班队中的师生互动专题二 班队中的个别教育专题三 班级中的非正式群体的教育教学目标与要求：师生互动是教育活动中师生之间相互影响的一种不断作用的状态。班队工作的师生互动是一个社会学习过程。从其教育目的看，是教师对学生的道德、精神生活和价值的倾向性进行有目的的干预影响，使学生实现社会化，成为合格公民。从其内容看，是传递社会基本价值观、道德规范及行为方式。从其参与角色看，教师代表社会，学生为受教育者，师生关系是非对称的、不平衡的。从其影响方式看，学生是在不断交往中了解社会，学会处理人际关系。从其影响深度看，潜移默化熏陶可能更有影响力。师生互动的实质是一个矛盾统一与协调的过程。本讲要求学生了解班队中师生互动的实质与类型、影响因素，掌握师生互动的原则及班队中个别教育、非正式群体教育的策略。第七讲 班队活动的组织与设计（6课时）专题一 班队活动概述专题二 班队活动的组织形式专题三 班队活动设计教学目标与要求：活动是对学生进行全面发展教育的载体。丰富多彩的班队活动能促使学生提高认识能力，提高实践能力，使学生学会“做人”。活动的性质、内容不同，对人的影响也不同。为此，如何组织和设计班队活动，是班队工作者需要认真思考的问题。本讲要求学生了解班队活动的形式、活动题材的来源，理解班队活动的意义，掌握班队活动的组织原则，能够根据需要设计和组织班队活动。实训一：以“我在2008”为主题，设计一次主题班会活动。要求有活动目标、活动准备、活动过程。完成一次书面作业。（2课时）实训二：结合小学实际，设计并组织一次少先队主题活动，要求活动目标明确，活动步骤清楚，组织过程严密，活动效果良好。将活动全过程以写实的形式完成一次书面作业。（2课时）第八讲 学校与家庭、社区的合作（2课时）专题一 学校与家庭的合作专题二 学校与社区的合作教学目标与要求：在现代社会中，每个家庭中的孩子都必须进入学校接受法定的义务教育，这一点注定了学校与家庭在儿童的教育中具有一种天然的、密不可分的联系。此外，由于任何一所学校、任何一个家庭无论从地理位置上还是从行政区域上都隶属于某个特定的社区，因此，社区的环境、社区的生活质量直接或间接地影响、决定着社区中的学校及家庭教育的质量。同时，学校和家庭生活的微型环境及其教育质量，反过来也影响或决定着社区生活的环境及质量。因而，加强学校与家庭、社区的教育合作，促使学校教育、家庭教育与社区教育的有机整合，从而发挥出三方在儿童教育上的最大合力作用，也就成为当前教育工作者必须加以深入研究的重大课题。本讲在教育学原理中探讨家庭、学校与社区教育的基础上，重点介绍家校合作的主要类型及具体形式，我国家校合作的现状反思及其改进设想，学校与社区合作的组织形式等。本讲要求学生了解家校合作的主要类型及具体形式，学校与社区合作的组织形式等，了解我国家校合作的现状，并能理解对其现状所进行的反思及其改进设想。第九讲 班队工作研究（2课时）专题一 班队工作者从事科研的基本原理专题二 班队工作的研究课题 教学目标与要求：教育研究，是班队工作者专业工作的内在组成部分，是改善教育实践，提高教育质量的关键。本讲与学生正在学习的教育科学研究方法密切相关，分析、论述班队工作者从事教育科研的基本原理，介绍如何酝酿并确定研究课题，目的在于促使班队工作者在理论与实践的互动中树立科学精神，提高科研意识，掌握和运用“行动研究”的原理，并学会确定研究课题，提高专业的理解力，为改善教育实践和教育环境作出贡献。本讲要求学生了解班队工作者从事科研的基本原理，学会确定研究课题，掌握行动研究的策略。三、教学方式与方法小学班队工作原理与实践包括理论教学和实训两部分。理论教学主要采用讲授法、案例分析法、讨论法、谈话法、读书指导法、自学指导法等。在理论讲授过程中大量运用案例教学，即以案例为基本教学材料，将理论知识深入浅出，将学生引入学习情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探究等形式，提高学生面对小学班队工作的实际进行教育决策的能力和设计、组织的能力，提高班队工作实效性。在实践教学中，主要采取组织学生到实训基地的小学进行现场体验、组织学生对班队工作进行设计、实地组织等形式，结合教学计划中学生每周两课时到小学实践的机会，促使学生对小学班队工作从感性认识上升到理性认识，从不懂、不会到能够深入进去，实地组织实施。同时，从“研究者”的角度对小学班队工作进行研究、探索与创新。四、课程考核方式与要求小学班队工作原理与实践的考核方式采用百分制，即平时考查与期末考试相结合的方式进行，总成绩为100分。注重形成性考核，在平时考核中，要求学生主动参与课堂教学的讨论与谈话中，自觉按照要求到实训基地进行学习体验与组织尝试。平时形成性考核内容包括学生课堂考勤、课堂讨论发言、作业、学生到实训基地完成的体验作业等，占总成绩的50%，即满分为50分；在期末终结性考核中，考核形式主要是期末闭卷笔试，要求学生不仅要掌握小学班队工作的基本原理，而且能够根据理论，对班队活动进行设计，占总成绩的50%，即满分为50分。五、课程纲要制定程序制定时间：2005年6月参加人员：薛忠英 唐恒振 于桂萍 邬冰执笔人：薛忠英六、课程使用的教材和教学参考资料（一）教材1.小学班队工作原理与实践（高等师范院校小学教育专业本科教材） 古人伏主编 华东师范大学出版社，2001年3月第一版，2006年1月第七次印刷。2.小学班主任工作理论与实践（全国中小学教师继续教育公共必修课教材）教育部师范教育司组织编写，东北师范大学出版社，2000年7月第一版。（二）教学参考资料1.小学班主任（班主任工作系列丛书） 薛忠英 编著 开明出版社 2006年5月第一版。2.班主任工作技能训练王鹰 主编，人民教育出版社。3.小学班集体建设与活动柯晓杨 主编 南京师范大学出版社 1999年第一版4.小学班主任工作艺术陈宇光 主编 南京师范大学出版社 2003年2月第一版第6次印刷。5.小学养成教育黄正平 主编 南京师范大学出版社 1999年4月第一版。6.小学班级管理理论与实务林群 唐卫民 孙玉洁 主编 黑龙江人民出版社 2002年10月第一版。7.班主任工作漫谈魏书生 著 漓江出版社 2004年2月第三版第6次印刷。8.班主任工作创新艺术100招（新世纪教育文库）张万祥 著 江苏教育出版社 2002年12月第一版9.21世纪班主任工作案例张延权 主编 杭州出版社 2001年9月第一版。10.班主任兵法万玮 著 华东师范大学出版社 2004年10月第一版。11.班主任工作案例教程（新教师教育丛书）赖华强 编著 暨南大学出版社 2004年9月第一版。（三）其他教学参考资料1.班主任网：/2.班主任之友：http:/www.bzrzy.c