初中物理十三十五十六章知识点复习.doc

九年级第一学期期中复习-材料一第十三章 热和能1 固、液、气态分子特性及外在特征：物态分子特性 外在特性分子间距离分子间作用力有无一定形状有无一定体积固态很小很大有有液态较大较大无有气态很大很小无无2分子动理论：（1）物质是由分子、原子组成的；（2）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；（3）分子间存在着相互作用的引力和斥力。3热运动：（1）概念：分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子热运动。（2）热运动与温度的关系：温度越高，热运动越剧烈。4扩散现象：（1）定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。（2）扩散发生的范围：固体、液体、气体间都能发生扩散现象。5内能：（1）定义：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。（2）一切物体，不论温度高低，都具有内能。（3）对同一个物体，温度越高，分子热运动越剧烈，它的内能越大；反之，当它的温度降低时，它的内能会减少。6热传递：（1）概念：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程，叫做热传递。（2）发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体。（3）热量：用字母Q表示。定义：在热传递的过程中，传递内能的多少叫做热量。单位：J。7改变内能的两种方法：做功和热传递。（1）做功改变内能：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，内能减少。这一过程是内能和其他形式的能相互转化的过程。（2）热传递改变内能：物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。这一过程是内能从一个物体转移到另一个物体的过程。8比热容：用字母c表示。（1）物理意义：表示物质吸热能力的物理量。（2）定义：单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。（或：单位质量的某种物质，温度降低1所放出的热量叫做这种物质的比热容。）（3）单位：焦耳每千克摄氏度J/（kg）。（4）比热容是物质的一种特性。每种物质都有自己的比热容，不同的物质比热容一般不同。（5）水的比热容比较大：c水=4.2103J/（kg）。9热量计算公式：Q = cmt。（1）吸热过程公式：Q 吸= cm（t t0）。（2）放热过程公式：Q 放= cm（t0 t）。第十五章 电流与电路1电荷：（1）带电：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。（2）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。（3）正、负电荷：自然界只有正、负两种电荷。人们把被丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。（4）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。（5）电荷量：用字母Q表示。定义：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。单位：库仑，简称库，符号C。2导体和绝缘体：（1）导体：善于导电的物体叫做导体。如：金属、石墨、人体、大地以及酸碱盐的水溶液。（2）绝缘体：不善于导电的物体叫做绝缘体。如：橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、油等。3自由电子：在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，在金属内部自由移动，这种电子叫做自由电子。金属就是通过自由电子导电。4电流：（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。（2）电流方向的规定：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。5电路：（1）电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径。（2）电路各部分作用：电源：提供电能的装置。它把其他形式的能转化为电能。常见的电源有电池、发电机。用电器：消耗电能的装置。它把电能转化为其他形式的能。开关：接通和断开电路。控制用电器是否工作。导线：把电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路。它是用来传输电能的。6电路的三种状态通路、断路、短路：（1）通路：接通的电路叫做通路。（2）断路：某处断开的电路叫做断路。（3）短路：用导线直接把电源的两极连接起来的电路。这时电流不经过用电器，且电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。7电路的两种连接方式串联和并联电路：电路连接方法电流路径有无节点各用电器间是否互相影响开关个数改变开关位置是否影响电路串联电路用电器首尾相连一条无互相影响一个不影响并联电路用电器两端分别连接在一起两条或多条有互不影响可以多个可能影响8电流（强度）：（1）物理意义：表示电流强弱的物理量，简称电流。用字母I表示。（2）单位：安培，简称安，符号A。还有毫安（mA）、微安（A）。换算关系：1mA =10-3A，1A =10-6 A。9电流表：（1）清楚实验室使用的电流表的符号、外观、表盘、量程、接线柱。（2）电流表使用注意事项：电流表要串联在被测电路中；使电流从电流表“”接线柱流入，从“”接线柱流出；被测电流不要超过电流表的量程；绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源的两极上。10串并联电路电流规律：（1）串联电路电流规律：串联电路中各处电流相等，公式表示：I = I1= I2。（2）并联电路电流规律：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，公式表示：I = I1+ I2。第十六章 电压 电阻1 电压：用字母U表示。（1）电压的作用：要在一段电路中产生电流，它的两端必须有电压。（2）电源的作用：电源的作用就是给用电器两端提供电压。（3）电压的单位：伏特，简称伏（V）。还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（V）；单位换算关系：1kV=1000V，1 mV=10-3V，1V=10-6V。（4）常见电压值：一节干电池电压：1.5V；安全电压：不高于36V；家庭电路的电压：220V。2电压表：（1）清楚实验室使用的电压表的符号、外观、表盘、量程、接线柱。（2）电压表使用注意事项：电压表要并联在电路中；使电流从电压表“”接线柱流入，从“”接线柱流出；被测电压不要超过电压表的量程。3串并联电路电压规律：（1）串联电路电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，公式表示：U=U1+U2。（2）并联电路电压规律：并联电路中各支路两端的电压都相等，公式表示：U=U1=U2。4电阻：（1）概念：导体对电流阻碍作用叫做电阻。用符号R表示。（2）单位：欧姆，简称欧，符号。还有千欧（k）、兆欧（M）。换算关系：1k=103，1M=106。（3）电阻大小的决定因素：导体的电阻是导体本身的一种特性，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积。关系如下：在材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大；在材料、长度相同时，导体横截面积越大，电阻越小；在长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻不同。5滑动变阻器：（1）清楚滑动变阻器的构造、符号、连接方法。（2）原理：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。（3）滑动变阻器的作用：可以改变电路中的电阻、电流、部分电路两端电压、灯泡的实际功率（亮度），但不能改变电路总电压。物理科学研究方法1控制变量法：（1）定义：在研究一个物理量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，使一些因素相同，研究物理量与其中一个因素的关系，从而使问题简化。见某某一定、不变、相同、相等、同一某某的等叙述时多为此法。（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系； 焦耳定律Q=I2Rt；影响电阻大小的因素；影响摩擦力大小的因素；影响蒸发快慢的因素；影响物体运动状态改变因素等。2转换法：（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。通过以易于把握的结果来认识不便扑捉之因，多数间接测量中（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究；通过小磁针的偏转知道磁场的特点；通过吸引大头针的多少知道电磁铁磁性强弱；灯泡的亮灭或电流表有无示数知道电流的有无，由物体形变或运动状态改变知其一定受力，根据二力平衡原理由拉力大小知道摩擦力的大小，据滑行距离知动能弹性势能大小等等。3等效法：（1）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。即效果相当可以互相代替（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的；选用两只完全相同的蜡烛观察蜡烛与像完全重合；合力分力；总电阻与分电阻。4比较法：（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点（异同点）。（2）举例：蒸发和沸腾的异同点；晶体非晶体；串联并联。5类比法：（1）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。据相似点研究（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似；电与水；电与磁；分子相互作用力与弹簧小球；原子核式结构与太阳系；重力、弹力、摩擦力的参照学习。6分类法：（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。知识树，大括号套大括号，表格将分为，该由某某和某某组成。（2）举例：将压力效果的一些现象进行分类：针磨得尖、书包带宽、用力摁图钉。可以从增大减小角度分，也可以从方法角度分。所有知识树的构建，杠杆分类，增大方法，减小方法，液化方法等7模型法：（1）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地研究问题。以线段、符号、图等表示（2）举例：为研究光现象，引入“光线”这一模型；磁感线；电力线；力的示意图；杠杆示意图及力臂；电路元件符号及电路图；小液片、小液柱等。8等价变换法： （1）定义：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生联想能力。描述同一对象的定义、公式、单位、文字、符号、数据、图像间的彼此互换。 （2）例如，在研究“压强定义”时，教师让学生将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反；C=ab形式各物理量的八个方面之间由此及彼。 9逆向思考法： （1）定义：逆向思考法又称“反向求索法”和“反向发明法”。它是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、去求索以进行发明创造的创造技法。 （2）举例：在研究“电磁感应现象”时，教师让学生回顾：奥斯特所发现的现象，通电导体周围存在着磁场。即：电能生磁。教师引导学生反过来想一想，既然电能生磁，那么反过来，磁能否生电？即由电生磁想到磁生电；压强、摩擦力增大方法想到减小的方法；光路可逆如甲在镜中发现了乙，乙也必可通过镜中见到甲，岸上看水中，水中也可看岸上。10放大法：（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。微小形变的观测；累积法测量。（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变即属液柱放大；另有指针放大；光反射放大；放大镜、水滴放大等。 11缺点列举法： （1）定义：缺点列举法就是培养学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法。找到缺点并改正。仪器的改进时多用 （2）举例：在研究了“弹簧测力计”之后，就可以对弹簧测力计进行改进： 首先，让学生找出普通弹簧测力计的缺点：不能记忆数据（一旦指针回零，就不能再显示刚才的数据）；不能在暗处读数；不能调零；不能测压力。然后，让学生协作学习、分组讨论，就可能解决上述问题：在针轨上加一塑料泡沫片；加一个小灯泡电路；加调零螺母；将弹簧测力计顶部打开，接入一受力装置与指针和弹簧连接。滑动变阻器缺点列举并改进。 12缺点利用法： （1）定义：缺点利用法又称“将错就错法”或“缺点逆用法”。要求教师培养学生针对所研究知识点的缺点和不足，采取将错就错、变害为利、变废为宝的方法去找到知识的应用或另一个问题的解决办法。找到缺点不寻求改正而是加以运用。仪器的发明中多用 （2）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点制成打桩机、重锤线，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热器来为我们服务；噪声有害噪声除草、噪声武器；核能辐射伤害人体治病放疗、化疗；地热、潮汐引发火山、海浪地热、潮汐发电。 13换元法（替代法）： （1）定义：换元法是让学生运用替换或代换的方法去进行创造的方法。实物代替实物，试验中对缺少的仪器进行替换（2）举例：在现代人的婚礼上，由于许多城市禁止燃放鞭炮，因此就有人想到用气球代替鞭炮。研究透镜时，让学生用冰块去代替玻璃制作简易的透镜；玻璃板代替平面镜；伏安法测电阻时用定值电阻和电压表替换电流表；溢水杯、天平换元量筒。 14组合法： （1）定义：这是一种通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相组合，产生发明创造成果的创造技法。仪器的构造组装，注意负组合隐形眼镜的发明（2）举例：铅笔加橡皮，瑞士军刀，天平，量筒，电流表，电压表，弹簧测力计等的构造组成。 15拟人类比法： （1）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”，是指在解决某些问题时，让学生设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。即将人的因素融入物理情景当中（2）举例：在研究“并联电路分流作用”时，可以让学生设想自己就是电路中流动的电荷，当遇到电阻不同的两条支路时自己会怎样前进。固、液、气分子排列教室、课间、操场上的同学，研究液体压强与深度的关系时将液体分子设想成人找感受。16逐渐逼近法： （1）定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。对实验的进行理性化推理而得出结论。（2）举例：在研究“牛顿第一定律”时，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力为零时物体做匀速运动的结论”。声音的传播需要介