语文人教版七年级下册最后一课导入.doc

最后一课导学稿 课前检测： 作者简介： 解“题”: 小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：3. 小说的三要素： 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：5. 刻画人物的方法：6. 环境的种类及作用：7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。简要地说出小说中的人物和主要的故事情节。文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？反映人物性格特点？速读不平常 小说记述了一件什么事？ 你能从那些文字中看出这是一堂不平常的课？浏览暗示背景 在课文中有很多地方交代了了这篇文章的写作背景，暗示了不平常事件的发生。请大家快速浏览课文，找到暗示背景的文字。 先自学再同桌交流 。 时代背景 到底发生了什么事，再也不能上法语课呢？这篇小说写于1873年，当时正是普法战争（1870年1871年）法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林东部地区。普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。定点品读爱国情 法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林东部。于是老师也被赶走。尤其是文章的最后一部分“下课铃声响后的情景“写得最为传神。请同学们读一读，说说你从那些文字中读出了人物失去国土的痛苦？（学生自由读后相互交流） 自由品读1、2、3、拓展延伸1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?2、 每个国家的语言都是有温度，有力量的，汉语言尤其如此。在鲁迅的手里，她可以是信手拈来的一朵晨（朝）花，芳香而又久远；还可以是刀枪，直刺敌人的胸膛。 （仿写第二句话，与其构成排比作业一。要求：14号同学要涉及课外的作家。58、9号同学可以课文、课后导读伊索、冰心等人物上考虑） 总结谈收获 通过今天的学习，你收获了什么?当堂测评阅读（一） 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。1. 选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。 A. 以上三段文字是对弗郎士上学路上所见所闻的写。B. 以上三段文字是自然景物的描写。C. 以上三段文字是对社会背景的交待。D. 以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。2. 以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。 A. 表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。 B. 说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。 C. 暗示当时时代背景法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。 D. 表现小弗郎士上学路上心情愉快。 E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。（二）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1. 这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。 A. 是对教室里在座的人的学习态度的描写。B. 是对教室气氛的描写。C. 是对先生讲课情况的描写。D. 是对教室里在座的人的介绍。 2. 画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。 A.语言描写 B. 心理描写 C.动作描写 D.肖像描写 3. “他们该不会强迫这些鸽子也用德