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仙游郊尾中学学生综合素质评定实施方案2009年12月18日仙游郊尾中学学生综合素质评定实施方案为了有效地推进新课程的实施，全面评定学生的学习发展状况，克服将学业考试成绩作为唯一评价标准的片面性，促进学生全面而有个性的发展，学校依据莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见(莆教2004中52号)文件，综合我校的实际情况，制定仙游县郊尾中学学生综合素质评定实施方案(以下简称“评定方案”)。一、评定指导思想以基础教育课程改革纲要和新课程改革方案为指导，以学生主动发展为根本，全面体现新课程改革提出的品德素养、知识技能、过程展现、情感态度价值观的整合，实现评价的发展性功能，推动课改培养目标的实现。二、评定基本原则l、导向性原则。评定工作要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评定，从而适应素质教育发展的要求，推进基础教育课程改革，体现新课程理念，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。 2、多元性原则。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德及各方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性、特长和潜能，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的结合，全面落实各项评价内容，促进学生素质的全面和谐健康地发展。 3、公平性原则。保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，完善评价办法，增强评定工作的实效性。加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。 4、可操作性原则。在新课程和上级文件精神的指导下，因地制宜地制定出符合郊尾中学的评价要求和评定方法。三、制定评定标准 (一)根据文件精神，制定“学生综合素质评定标准表” (二)“学生综合素质评定标准表”说明：1、本“标准表”设定六个项目，二十个要素，每个要素分值为5分，满分为100分，其中每个要素又设定A、B、C、D四个等级的“关键表现”，其对应分值分别为5、4、3、2分。 2、本“标准表”又设定四个栏目的评分客体，即自评、家长评、学习小组评、评定小组评，其分值比例分别为：自评占15、家长评10、学习小组评30、评定小组评45。总评得分为各比例分值的总和。 3、根据文件精神，各班级按等级比例，依次给学生评上等级。(优秀等级为25、良好等级为65、合格等级为10，除违反国家法律和严重违反学校纪律者外，原则上不评不合格等级。)四、成立评定机构1、成立学校评定委员会。依据文件精神并结合学校的实际情况，成立了以校长为主任，分管教学副校长、教务处主任为副主任，教务处副主任、年段长、办公室及女工代表，教师代表，家长代表和其他社会人士代表为委员，人数11人，成员名单公示一周无异议后认定。委员会的主要职责是制定学校“评定方案”，落实监控评定程序，认定评定小组成员，监督评定工作，对评定结果进行公示和确认，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。2、成立班级评定小组。班级评定小组成员由评定委员会拟定，并在各班级张贴公布。成员由该班的班主任、任课老师、班干部和家长代表组成，由班主任担任组长。如果超过13的学生不同意某成员作为评定者，则需作相应的更换。3、成立班级学习小组。在学年初，由各班评定小组拟定出本班级学习小组成员，并在班级公布，小组成员人数在8人左右，要求各小组成员男女生按比例搭配，由班委任评定小组长。小组成员名单在班级公布一周无异议后，送学校存档。五、评定制度保障1、建立公示制度。评定委员会应将综合素质评定的内容、要素、方法、程序、意义、目的及评定结果等，向学生、家长做明确的解释和说明，并将评为A级的学生在班级公示一周。其他的评定结果以书面形式通知学生及其家长并收回反馈意见。在此过程中，要考虑评定结果对部分学生所造成的消极影响，允许学生向班主任查询。2、建立举报和申诉制度。 学生、家长、教师和其他社会人士对评定结果存在异议的，可向学校评定委员会举报(举报电话7369006)和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可直接向县评定领导小组举报或申诉。3、建立诚信记录。学校评定委员会要与学生本人、学习小组长、班级评定组成员签订诚信承诺书，并建立诚信记录，将诚信记录与评先评优或年度考核挂钩。4、建立评定监控体系。评定委员会必须对评定质量进行监控充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题，并提出改进和建议。评定工作结束后评定委员会必须进行质量分析并撰写工作总结。六、评定基本程序1、评定委员会组织全体老师学习“评定方案”，全面领会评定的要素和标准，掌握评定的方式与方法。2、班级评定小组组织学生学习“评定方案”，且集体学习和答疑时间不得少于3课时，使学生明确评定的内容、要素、方法、程序以及评定的意义、目的，以促进学生积极主动地参与评定工作。 3、指导学生建立和整理成长记录袋。成长记录袋是评定时的主要信息来源，班主任每月至少要指导学生分门别类地填写成长记录袋一次，并予以确认。 4、组织学生自评。学生自评是依据成长记录袋的内容，以及郊尾中学学生综合素质评定标准表中各项目的相应表现要素，评定自己的相应等级并打分。为了做到公平、公正、公开，在自评过程中，各班级评定小组成员要到现场指导学生自评。学生白评结果是家长评和评定小组评定时的参考依据。 5、家长对子女评定。家长依据学生自评和郊尾中学学生综合素质评定标准表中的各表现要素，并结合孩子平时在家、在社会的表现，客观公正地对自己的女子进行评定。家长的参与，目的是让家长提高对人才培养的认识，学校培养人才不单是看学业成绩，还要看其他各方面的发展和表现。 6、班级学习小组评定 学习小组评定是根据学生自评、家长评、成长记录袋和班级工作日记等对每位学生进行互评。 7、班级评定小组评定 班级评定小组评定时，应依据学生的成长记录袋、班级工作日记、学业成绩、个性特长、自我评定、家长评定、学习小组评定等进行评定。此评定结果与学生的自评或学习小组评定结果有较大差异时，评定小组成员必须对该学生做更细致的调查了解，并及时访谈班级其他学习小组成员，弄清评定结果差异原因，做到评定客观、公正。 8、评定结果总分排序 评定小组根据评定结果，按照总分从高到低排序造册，再按学校分配的等级比例确定综合等级。对优秀等级的和不合格等级的要特别慎重，要有充分的事实依据和材料。 9、评定结果公示确认评定小组将优秀等级的学生名单公示一周。学生和家长确认无异议后签名。对于有异议的，评定委员会应进行深入调研，并做好解释和答复工作。 10、评定结果汇总存档评定小组将评价结果汇总并签名后连同过程材料上交教务处存档。七、评价结果的使用1、作为学生能否毕业的重要依据。2、作为三好学生和优秀学生干部评选的主要依据。3、作为一级达标校招生录取的重要参考依据。 每学年的学生综合素质评定结束后，班级评定小组和学校评定委员会要进行全面的总结和反思，总结出评定的经验和方法，不断健全、完善“评定方案”，使学生综合素质评定有效地促进学校课改工作的顺利进展。仙游县郊尾中学 2009年12月18日附：仙游县郊尾中学学生综合素质评定具体内容和要求项目要素关 键 表 现评定情况权重自评家长评学习组评评定组评道德品质与公民素养爱国爱家乡A、关心国内外大事，关心家乡发展，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。B、了解国内外大事，了解家乡发展概况，有民族自尊心、自豪感。C、敬重国旗、国徽、国歌，有国家意识。D、不关心祖国、家乡的发展，甚至有反国家反社会的言行。5尊敬师长团结同学A、对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学。B、尊敬师长，能与同学搞好团结，不做妨碍他人的事情。C、懂得尊敬师长，不与同学制造矛盾，不做损人利已的事。D、经常有不尊敬师长的言行和表现，与同学关系紧张，常做损人利已的事。5正直守信A、真诚待人，守信用，并勇于对他人的不良现象展开批评。B、遵守社会公共秩序，守信用，不作弊，爱护公物。C、知道应该遵守社会公德，能约束自己，不做损人利已的事。D、不遵守社会公德，经常撒谎，常做妨碍他人的事情。5关心集体A、珍视集体荣誉，维护集体利益，主动各级地参加各项集体活动。B、有集体荣誉感，能按要求认真参加各项集体活动。C、能参加集体活动，尚能完成集体分配的工作。D、不愿参加集体活动，自由散漫，曾多次做过有损集体荣誉的事。5环保意识A、具备环保意识，并能主动宣传环保知识，能参加有关环保的社会活动，自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。B、能维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。C、能按事要求参加班级的卫生值日，不做破坏班级环境卫生的事。D、无环保意识，随地吐痰，乱扔果皮纸屑。5自尊自律A、自信自强，珍惜自己在他人心目中的形象，能做到有错即改。B、能坚持做自己认为正确的事，尊重他人。C、自我接纳，认可自己与他人的差异，不曲意奉承他人。D、总是觉得自己没有，自暴自弃。5社会责任感A、遵守社会公德，主动积极地参加各种社会公益活动，关心社会和他人，自觉行使公民权利，履行公民义务。B、有为他人和社会服务的愿望，能够参加一些公益活动，能维护本校、本班的集体利益。C、有一定的自觉性，能参加集体活动，维护本班的集体利益，不破坏公物。D、没有集体观念，对自己的行为不负责任，经常损坏公物。5学习能力兴趣与态度A、有很强的求知欲和好奇心，努力克服学习中的任何困难。B、学习态度端正，能按要求参加学习活动，并主动积极学习。C、能按时到校学习，不做妨碍他人学习的事情。D、经常迟到早退，常做妨碍他人学习的事情。5能力与方法A、有良好的学习习惯和科学的学习方法，能独立思考有创新意识。B、能克服学习中的困难，按时独立完成作业。C、学习上遇到困难较多，但还能坚持学习，并有所进步。D、没有学习计划，学什么都学得不好，完不成学习任务。5学习效果A、平时的学业成绩突出 。B、平时的学业成绩较好。C、平时成绩一般，但经过努力，有所进步。D、平时的学业成绩差。5项目要素关 键 表 现权重自评家长评学习组评定组交流与合作团队精神A、乐于参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务。B、能处理好集体与个人的关系，愿意与他人合作。C、有团队意识，能够与他人合作。D、协作精神差，个人主义思想严重。5沟通与分享A、善于表达自己的思想和观点，尊重并理解他人，善于与他人交流和分享，与家长、同学、老师的关系和谐。B、能够理解他人，愿意与他人交流和分享，并能约束自己的行为。C、基本上能与他人沟通，不将自己的意志强加于人，不与他人制造矛盾。D、以自己的意志为转移，很难与他人沟通，经常与他人闹矛盾。5运动与健康体质与健康A、体质健康考核为优秀的。B、体质健康考核为良好的。C、体质健康考核为及格的。D、体质健康考核为不及格的。5健康生活方式A、有良好的卫生习惯，积极参加体育活动，熟练有关体育活动技能。B、讲卫生，经常参加体育活动，掌握一定的活动技能。C、能够努力去改变陋习，坚持认真地上好体育课。D、不讲卫生，经常不上体育课。5审美与表现审美情趣A、注重自己的仪表整洁，言谈举止文明。掌握审美知识，能感受生活自然艺术和科学中的美，具有艺术鉴赏力。B、能保持仪表整洁、言谈举止文明，喜欢上音乐、美术、体育课，珍惜周围的美好事物。C、能保持仪表整洁，认真上好音乐、美术、体育课，不破坏周围的美好事物。D、不爱整洁、言谈举止粗俗，常毁坏周边的美好事物。5艺术活动与表现A、积极参加各种艺术活动且表现优秀者(有校级以上的获奖证明)。B、认真欣赏或者参加艺术展演。C、支持或参加班级以上的艺术活动。D、不喜欢艺术，连音乐、美术、体育课都不能认真上好的。5综合实践活动信息技术教育学时信息技术考查情况5研究性学习学时积极参加研究性学习掌握研究策略与方法5社会实践学时社会实践考核情况5劳动技术教育学时劳动技术考查情况5项目总得分满分100分(共20个要素，每要素分四个等级，分别对应分值为5、4、3、2)项目比例得分自评15%，家长评10%，小组评30%，评定组评45%总评得分(项目比例得分总和)总评等级兴趣特长情况奖惩记录考勤记载事假节病假节班主任(签章)旷课节迟到节反馈栏学生意见家长意见学习小组成员签名评定小组签名附：郊尾中学学生综合素质评价要求说明及细则一、评价要求及说明：1、填写人要根据关键表现选择出符合学生本身的表现，确定相应的维度等级和要素等级。A、B、C、D等级对应的优秀、良好、合格、不合格等四个等级。2、在某一维度中，有一半要素等级达到A且无C等级的，该维度可评为A等级。其中，在“学习能力”维度中，必须在本学年（学期）学校开设的各学科中，至少有60%学科的成绩达到A等级且无C等级，该维度可评为A等级（其中语、数、英三个学科的模块成绩要达到A等，该维度才可评为A等级）；有一半要素等级达到B等以上，且无D等级的，该维度可评为B等级；有一半的要素等级达到C等以上，该维度可评为C等级。3、在综合素质发展目标的7个维度中，至少有5个维度（其中 “思想道德品质”和“学习能力”2个维度要达到A等级）等级达到A的，其综合等级才可评为A等级；至少有5个维度等级达到B的，其综合等级才可评为B等级（体质健康考核不及格的不得评为良好等级）；至少有4个维度等级达到C的，其综合等级才可评为C等级（ “道德品质”、“学习能力”维度不合格者，其综合等级不得评为C等级）；有4个维度等级是D的才可考虑评为D等级。二、评价细则：1、升旗仪式无故旷缺一次以上者，在“热爱祖国”要素栏中不得评为A；2、参与迷信活动或赌博者，在“是非分明，勤奋进取”要素栏中不得评为A； 3、常与老师、家长、同学闹矛盾或不乐意帮家长做力所能及的家务者，在“尊重师长，团结同学”要素栏中不得评为A；4、常说谎话、大话、空话者，在“正直守信”要素栏中不得评为A5、学校、年段和班级开展的各种有益活动无故缺席一次或不乐意参加者，在“关于集体”要素栏中不得评为A；6、违反学校规章制度或班规班约累计二次以上或法律知识考试不及格者，在“民主与法律素养”要素栏中不得评为A； 7、乱扔果皮纸屑，随地吐痰者，在“社会责任”要素栏中不得评为A；8、课堂上不敢大胆发言，生活上不肯自理者，在“自尊”要素栏中不得评为A；9、不愿意值日、打扫公共区，随意破坏班级卫生者，在“环保意识”要素栏中不得评为A；10、怕苦怕累或不积极参加劳动技术活动者，在“创业精神与职业意识”要素栏中不得评为A；11、不故迟到、早退，没有及时完成作业者，在“学习方法与效果”要素栏中不得评为A；12、学校规定开设的科目，有二个科目不及格者，在“学习兴趣与态度”要素栏中不得评为A；13、没有及时完成计划，总结、反思者，在“计划与反思”要素栏中不得评为A；14、不积极参加兴趣小组活动者，在“创新与实践能力”要素栏中不得评为A；15、集会、劳动、班会、课间操无故缺席一次者，在“团队精神”要素栏中不得评为A；16、不愿与他人合作者，在“沟通与分享”要素栏中不得评为A；17、体育课无故旷课或体育总评成绩没有达到A等级者，在“体质与健康”要素栏中不得评为A；18、心胸狭隘，性格怪癖者，在“心理健康与水平”要素栏中不得评为A；19、抽烟、喝酒、爱吃零食，作息无规律者，在“健康生活”要素栏中不得评为A；20、穿奇装怪服，或染发，佩戴首饰者，在“审美情趣与能力”要素栏中不得评为A；21、没有参加班级以上组织的各种艺术活动一次者，在“艺术活动与表现”要素栏中不得评为A。本细则以鼓励性原则为指导，另外，原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为D级，对评为D级的学生，要注意做好学生本人及其家长的思想工作。备注：1、当要素等级相同时，以（期中、期末考）语、数、英总分列前者为先。2、在体育、艺术等有表现突出者，可在要素评定中奖励一个A。（市级以上获奖者）仙游县郊尾中学 二OO九年十二月十八日仙游郊尾中学学生综合素质评定程序1. 评定委员会组织全体教师学习“评定方案”，全面领会评定的要素和标准，掌握评定的方式与方法。2. 班级评定小组组织学生学习“评定方案”，且集体学习和答疑时间不得少于3课时，使学生明确评定的内容、要素、方法、程序以及评定的意义、目的，以促进学生积极主动地参与评定工作。3. 指导学生建立和整理成长记录袋。成长记录袋是评定时的主要信息来源，班主任每月至少要指导学生分门别类地填写成长记录袋一次，并予以确认。4. 组织学生自评。学生自评是依据成长记录袋的内容，以及仙游郊尾中学学生综合素质评定标准表中各项目的相应表现要素，评定自己的相应等级并打分。为了做到公平、公正、公开，在自评过程中，各班级评定小组成员要到现场指导学生自主自评。学生自评结果是家长评和评定小组评定时的参考依据。5. 家长对子女评定。家长依据学生自评和仙游郊尾中学学生综合素质评定标准表中各项目的相应表现要素，并结合孩子平时在家、在社会的表现，客观公正地对自己的子女进行评定。家长的参与，目的是让家长提高对人才培养的认识，学校培养人才不单看学业成绩，还要看其他各方面的发展和表现。学生及家长可根据自评结果向评定小组申报参评A等级。6.班级学习小组评定学习小组评定是根据学生自评、家长评定、成长记录袋和班级工作日记、日常表现和学业成绩等对每位学生进行互评。7.班级评定小组评定班级评定小组评定时，应依据学生的成长记录袋、班级工作日记、学业成绩、个性特长、自我评定、家长评定、学习小组评定等进行评定。此评定结果与学生自评或学习小组评定结果有较大差异时，评定小组成员必须对该学生做更细致的调查了解，并及时访谈班级其他学习小组成员，弄清评定结果差异原因，做到评定客观、公正。8.评定结果总分排序评定小组根据评定结果，按照总分从高到低排序造册，再按学校分配的等级比例确定综合等级。对优秀等级的和不合格等级的要特别慎重，要有充分的事实依据和材料。9.评定结果公示确认评定小组将优秀等级的学生名单公示一周。学生和家长确认无异议后签字。对于有异议的，评定委员会应进行深入调研，并做好解释和答复工作。10.评定结果汇总存档评定小组将评定结果汇总并签名后连同过程性材料上交德育处存档。每学年的学生综合素质评定结束后，班级评定小组和学校评定委员会要进行全面的总结和反思，总结出评定的经验和方法，不断健全、完善“评定方案”，使学生综合素质评定有效地促进学校课改工作的顺利进行。 仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会 2009年12月仙游郊尾中学2009-2010年度学生综合素质测评安排表周 数星 期内 容责任部门备 注本学年2一1. 成立综合素质评定委员会2. 制定综合素质评定实施方案校长室四组织教师学习学生综合素质评定的内容、方法、程序政教处保证所有老师都知晓学生综合素质评定的六个基础性发展目标3二1. 班主任宣传，分发致家长一封信2. 各班学生选举班组评定小组成员班主任保证所有的家长知晓致家长一封信的内容本学年结束二三1. 班级评定小组、学生收集资料2. 学校、保卫科、生管提供资料班级、教师、学生、学校、保卫股、生管所有资料均以书面形式体现四五1. 班主任分发素质评价表2. 要求完成学生自评与家长测评班主任、学生及家长自评与家长测评必须在双休日完成新学年一一二1. 周一上午收齐评价表2. 组织班委会评定班主任、班委班委会可吸收科代表、组长参加三四五1. 班级评定小组对每个学生进行综合评定并写好综合评语2. 填写学生初评汇总表班级评定小组根据收集资料，充分协商对每个学生的评价并分工写好评语二一二三1. 周一至周三公示学生初评成绩2. 收集学生及家长反馈意见班级评定小组初评结果通知家长，反馈意见以书面形式体现，公示期后不予受理四五1. 班级评定小组向校领导小组提供要求复评学生的相关资料2. 校评定小组进行澄清和仲裁班级评定小组校评定委员会各班交一份初评汇总表予学校，并书面汇报要求复评学生情况三一二1. 学生复评结果公示2. 学生、评定小组成员再评价表上签名班级评定小组班级评定小组要保管好所有评定原始资料三上交本次评定汇总表一式三份政教处县招生办、中教股各一份仙游郊尾中学综合素质评定委员会成员及职责主任：蔡允珍（校 长） 副主任：肖志强 岳剑平（副校长）委员：朱桂华（政教处主任） 陈庆斌（政教处副主任）周朝东（教务处主任） 谢福耀（教务处副主任）刘明程（政教处保卫股股长） 郑燕洪（团委书记） 付丽梅 周建新 杨应棠（年段长） 陈爱萍 杨黎明 陈碧蓉（教师代表） 郑炳俊 郑新华 杨丽清（学生家长代表）职责:1. 落实评定方案，制定具体的评定方法与程序；2. 认定与培训评定小组成员；3. 组织并监督评定工作；4. 对评定结果进行认定；5. 对评定中出现的分歧予以理顺和仲裁等。仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会 2009年12月仙游郊尾中学综合素质评定工作培训计划为了更好的开展学生综合素质的评定工作，现制定综合素质评定工作培训计划：一、培训对象：初中部全体教师及学生。二、培训目的：1、使教师认识到评定工作的重要性和严肃性。2、使评定过程具有客观性、合理性、准确性、规范性。3、使全体师生进一步熟悉掌握评定内容、操作程序以及评价标准。4、使评定工作得以顺利地进行，符合新课程改革的理念，有助于培养和造就创新性人才。5、使教师在评定过程能够正确的把握定性和定量的整合。三、培训原则：全面贯彻新课程改革的理念，把握学生综合素质评定的三项基本原则：定性与定量相结合、过程与结果相结合、公平与准确相结合。四、培训内容与教学计划： 1、学习郊尾中学学生综合素质评定实施方案、郊尾中学学生综合素质评定实施细则以及相关的制度。2、学习如何收集整理成长记录袋。3、如何记录班级日记。4、从每学期的第212周，利用教师例会和班会课的时间进行学习评定方案（8学时）和学生成长记录本（4学时）。五、培训机构：仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会。六、培训方法：采用讲授、自学、方案分析等多种形式相结合。七、其它：严格考评制度。仙游郊尾中学2009年12月仙游郊尾中学综合素质评定监督制度综合素质评定监督组对综合素质评价活动进行全程监督，实行领导责任制，同时采取相应的措施，实行社会监督。学生、家长、教师和其他社会人事对综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，向所在学校初中综合素质评定工作领导小组投诉，监督组对所出现的问题要及时予以调查处理；异议较大的严重问题向综合素质委员会报告。附：评定监督小组名单组长：肖志强 委员：朱桂华 陈庆斌 周朝东 谢福耀 刘明程 郑燕洪 付丽梅 周建新 杨应棠 仙游郊尾中学 2009年12月仙游郊尾中学学生综合素质评定公示制度1、每学年综合素质评定前，召开参评年级全体学生家长会议，就学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果的使用，向家长作出明确的说明和解释。2、学校评定委员会成员名单，通过学校公示栏、家长座谈会或其它途径向家长告知，接受社会的监督。3、各班级评定小组成员，由学校评定委员会确定，交由学生无记名投票产生，在所在班级公示三天无异议后确定。4、评定内容、方式和评分细节通过学生会议、班会等或其他方式告知学生。5、评定结果以书面形式通知学生本人及其家长，并加收反馈意见。6、综合素质评定获得“A”级的学生名单在校内公示一周，评为其他等级的学生可向班主任查询。7、学校设立咨询电话（7369006），接受家长和学生的咨询。仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会2009年 12月郊尾中学学生综合素质评定申诉和举报制度1、为防止在评定过程中出现可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，向家长、学生公布评定委员会办公室成员联系方式；在校内设置举报箱，接受举报。2、学生、家长、教师和其他社会人士对评委会成员的组成、评定的内容、方法、程序、评定结果表明以及评定过程有异议的，可用书面形式向学校评定委员提出申诉和举报。3、学校评定委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果，并将结果上报上级主管部门。4、家长若对校评定委员会答复仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映，待县局领导小组审查后予以决定。5、学校设立举报电话：7369006仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会2009年12月郊尾中学学生综合素质评定诚信制度 学校评定委员会对参加评定工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，就在相应当事人的信用记录中予以记载，并取消参评资格，三年内不能作为学生综合素质评定小组的成员，当年度不得评先和评优。对严重弄虚作假的，一经发现查实，将上报县教育局处理。附：综合素质评定个人信用记录表姓名学科评定班级职称举报方式：电话（ ）信件（ ） 其他方式（ ）反映内容：情况调查及处理意见：当事人签名：备注：本表作为参与评定教师的信用记录，对所举报内容一经查实，将给予记录。仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会2009年 12月仙游郊尾中学学生综合素质评定诚信协议书（教师）为了做好郊尾中学基础教育课程改革学生综合素质评定工作，促进学生全面发展，保证在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面得到公平、公正的评定，对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评定学生，特签定以下诚信协议：1、在评价工作中坚持适应性原则、差异性原则、公平性原则。即评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，力求评定结果的客观、公平、公正，努力提高评定工作的专业化水平。2、在评价工作中做到实事求是，对学生在自评、互评中的材料要认真核实，保证其材料真实有效。3、保证评定结果的真实性和有效性。4、遵守诚信责任追究制度，若不讲诚信承担相关的责任。学生互评小组长签名： 班级评定组成员签名：_ 监督组组长签名：_评委会主任签名：_年 月仙游县郊尾中学学生综合素质评定诚信协议书（学生）学生综合素质评价是“用发展的观点评价学生，促进学生全面发展”为核心的评价，评价结果是学生毕业和高中阶段学校招生的重要依据。为了保证评价的客观性、准确性和公平性，特签定本协议。1、明了评价的意义、内容、标准、方法以及评价的保密性。2、在评价的过程中应该做到诚实守信，不作弊，正确看待自己和同学的优势和不足。3、在自评、自我描述、班级表决中充分体现主体地位，客观地、公正地、准确地表达自己的意图。4、在互评过程中，应该在平时相互的观察、了解的基础上，一视同仁，实事求是，用公正、公开的态度来对同学评定打分，避免受到非正常的干预。5、在评定过程中若违反了本协议，经评定小组调查核实，本人愿意将本人“道德品质”评定维度中的“正直守信”这一评定要素栏降为“0”分。_年_班_（签名）_年_月_日郊尾中学学生综合素质评定人员承诺书 中学生综合素质评定能全面评价学生的学习发展状况，克服传统以学习成绩好坏作为学生评价的唯一标准，促进学生全面而有个性的发展。本人作为初中学生综合素质班级评定小组一员，保证在评定的过程中认真履行责任，公平、公正对待每一位被评学生，决不马虎应付。承诺人：_年 月 日班级评定小组职责人员构成：每个班成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，每个小组人数为5人以上，班主任担任评定小组组长，小组成员由对学生充分了解、同时具备责任心和良好的诚信意识的该班科任教师组成。1. 协助学生搜集整理评定的数据与证据；2. 具体实施所任教毕业班学生的综合素质评定工作；3. 严格按照方案规定的程序客观真实地评定每个学生的综合素质；4. 撰写学生综合素质评价报告书中的各纬度目标中的内容和综合评语；5. 回答学生、家长的质询；6. 对学校的各项评定工作提出改进建议。分工：组长：负责落实评定方案，制定具体的评定方案；认定评定小组成员；组织并监督评定工作。负责检查、督促各班学生成长记录袋的填写，并做好记录、反馈；收集师生及家长意见；定期启封监督信箱；定期公示评定结果；定期完成评定总结及材料、记录等证据；提供意见，反馈信息。 仙游郊尾中学 2009年12月致 家 长 一 封 信尊敬的家长：为了有效地推进初中新课程的实施，全面评定学生的学习发展情况，克服将学业考试成绩作为唯一评价标准的片面性，促进学生全面而富有个性地发展，我校依据福建省普通初中学生综合素质评价实施指导意见（试行）的通知（闽教基200452号文件），结合我校实际情况，对学生进行综合评价；同时根据文件要求，请您共同参与对贵子女的评价。现将我校对初中学生综合素质评定细则告知于您，请您认真学习理解。仙游郊尾中学初中学生综合素质评定实施细则一、评定原则评定工作坚持导向性原则、多元性原则、公平有效原则和可操作性原则。二、评定内容（一）公民素养；（二）道德品质；（三）学习能力；（四）交流与合作能力；（五）运动与健康；（六）审美与表现六个项目，同时关注学生的兴趣和特长。三、评定机构成立三级评定组。即：（一）学校评定委员会（由校领导、政教处、教务处、年段长、部分老师和学生家长组成）；（二）班级评定小组（由班主任、任课教师组成）；（三）学生评定小组（由学生代表组成）。四、评定的方法（一）评定的信息来源评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现；学生的平时成绩；学生的个性特长的表现；学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价等。（二）评定的表达1、等级表达。从评定项目所包含的要素及其具体表现入手，经过学生自评、同学互评、班级评定小组评定并综合确认后确定一个总评等级。等级分为“A”（优秀）、“B”（良好）、“C”（合格）、“D”（尚待改进）四个等级。2、项目要素得分依据：学生自评、家长评定、学习小组评定、班级评定小组评定（其中学习小组评占40%，班级评定组占60%），学生及家长可根据自评结果向班级评定小组申报参评A等级。3、综合素质评价的总评记录，是学生是否毕业的重要依据，也是中考录取的参考依据之一。凡道德品质与公民素养二个项目中有一个项目总评为“尚待改进”者，不予毕业。（三）评定的时间：每学年末及亲新学年初。五、评定结果的公示、举报和申诉（一）公示。下一学年初将公示学生的评定情况（在校内公示或书面通知学生及其家长）。（二）举报和申诉。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评定委员会提出举报和申斥；如果对校评定委员会的答复或处理不满意，可向县评定领导小组提出举报或申诉。 （三）学校举报电话：7369006各位家长，非常感谢您在百忙中对我校工作支持与配合。为了您的孩子的健康成长，让我们携手关注和培养，共同为孩子美好的明天打下坚实的基础！祝：身体健康！合家欢乐！子女早日成才！仙游县郊尾中学综合评定委员会2009年12月仙游郊尾中学学生综合素质评定结果反馈表（ 至 学年）尊敬的家长：经学生自评、学生互评和教师评价，学校评定小组评定，您的孩子_在（ ）学年学生综合素质评定中的评定结果是_等级。如对评定结果无异议，请在回执中签名，并将回执单交给孩子班主任。仙游郊尾中学学生综合素质评定委员会年月日_回 执同意对我孩子_班_（学生姓名）的综合素质评定为_等级的结果。家长签名日 期仙游郊尾中学关于建立初中学生成长记录袋的要求学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据，是适应中小学评价、考试制度改革及高中招生制度改革的需要。根据新课程标准，我们要引导学生有意识地将自己的各种行为表现、学习过程、学习成果以及同学、家长、教师等方面评价的信息资料收集起来，以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，为学生基础性发展目标发展提供科学依据。通过收集的信息资料，学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自己的不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。因此，进一步规范学生成长记录袋收集管理办法，这对于提高学生综合素质评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。一、学生成长记录袋的形式学生成长记录袋由班主任统筹指导管理，每位学生一袋，由学生自行精选自己的相关作品及其他有关成果证据，以汇总成袋。 二、学生成长记录袋的建立1、多主体的评价表（1）学生个人档案：包括学生个人简历、学生的生活历程、自我介绍等。（2）学生自评表。该部分主要记录学生对自己一段时期（可以是一个星期、一个月、半个学期、一个学期、一年）各方面表现的总结，正视自己的缺点，提出改进的方法，同时也要肯定自己的优点，并在今后的日子里继续保持和发扬，并设想今后的新的想法与做法。（3）同学评价表。该部分主要记录同班同学的评价，可以是对优点的赞赏、对缺点的指出，也可以是对今后生活、交往、学生的一些中肯意见和建议。（4）教师评价表。该部分主要记录老师的评价，可以是对优点的赞赏、对缺点的指出，也可以是对今后生活、交往、学生的一些中肯意见和建议。也可以是老师对学生的点滴进步的系统性、持续性笔录。（5）孩子的话。该部分主要是记录学生在学习、生活、交往过程中想要对父母、老师、学校所说的真心话。（6）家长评价表。该部分主要记录的是家长对自己孩子的评价，主要是对优点的赞赏以及希望孩子今后做到的方面和努力的方向。（7）家长、学校交流表。该部分主要记录的是家长对学校及老师的总体评价，对学校或老师提出的要求，以及希望在培养孩子的时候还要改进的地方。2、各学科模块评价登记表。该部分主要记录学生每学期参加学科考试所取得的等级和学分。3、研究性学习评价与学分认定表。该部分主要记录学生每学期开展研究性学习活动所取得的系统级和学会。4、社区服务评价表与学会认定表。该部分主要记录学生每学期参加社区服务所取得的等级和学分。5、社会实践活动评价与学分认定表。该部分主要记录学生每学期参加社会实践活动所取得的等级和学分。6、郊尾中学义务教育阶段学生档案（试用）。三、学生成长记录袋的操作1、成长袋中收集的材料，由学生、老师、家长共同完成，在老师和家长指导下，主要由学生自己选择自己认为有价值的作业、物品等，把主动权还给学生。2、成长记录袋使用中尽量要语言通俗易懂，适合学生年龄和身心特点，并附上简明扼要的操作说明，使学生一看就懂；尽量采用学生便于操作的方法，可以自己摆放、自己粘贴、自己调整，使成长记录袋便于操作。3、各学科任课教师参加个人成长记录袋的记录中，教师要根据学科特点设计各种表扬形式，让学生自己收集在个人成长记录袋里。四、学生成长记录袋的评价采取自评、组评、班评为主和教师评、家长评为辅的立体网络评价方式，以激励性评价、发展性评价为标准，主要突出学生个性，发挥学生的潜能，充分展示自己的才能。当然，在评价中要充分尊重学生，要得到学生的允许方可对学生的“学生个人成长记录袋”进行评价。五、学生成长记录袋的管理学生成长记录袋的收集要尽量避免作品杂乱无章、内容不够全面、反映情况失真。收集要全面。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来。同时尽可能做到对新课标中的重要要求，每个学生都都有作品能够体现。 收集要典型。收进学生成长袋里的作品，必须是最具有代表性的典型作品，不必把同一形式反映同一情况的作品重复收进成长袋。收集要多形式。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作、小论文方面可以是多种多样的作品，反映个性专长的方面的作品，更可以不拘一格。收集要高质量。收集的学生成长袋里的作品要能够突出代表学生的某一方面的知识水平，必须具有典型性。如最能反映学生思想情感和价值观水平的优秀习作，代表一学期教学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带或获奖证书、纪念品、评语等。体育科每学