幼儿园音乐教育现状与提升的具体策略.doc

教学资料范本幼儿园音乐教育现状与提升的具体策略编 辑：_时 间：_音乐教育.简单的说就是教音乐和学音乐。教学时应该倡导体验、摸索探究、合作、及综合性学习.强调学生在在教学活动中的主体地位.创设便于师生交流的教学环境.建立平等互动的师生关系.是值得在幼儿园推广或试行的。这一切.旨在改变过去单向灌输式的教学模式.启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中.怀着探究的兴趣.主动学习和有效学习。尽管在学习过程中.孩子的音乐能力存在差异.但只要我们重视教学过程与教学方法的科学性.每个孩子都可能在老师的引导下.主动参与到音乐的学习与实践中来。1、唱当新生儿处于婴儿期的时候.会在临睡前听到妈妈唱给他世界上最美的摇篮曲（民间称为哄儿歌或口歌）.也许妈妈轻声唱出的旋律并没有完全的音准.但它给了孩子最初的音高体验和积累。当幼儿呀呀学语喊妈妈的时候.其音调接近音乐中的小三度。当小孩学会玩耍的时候.在玩过家家、搭积木等游戏的时候.他们嘴里会自发的不停哼哼唱唱.并以此表达内心的喜悦。所以.爱唱是孩子的天性。进入幼儿园的孩子.所唱的歌曲.多为他们熟悉的小动物、植物花卉、自然现象、与生活相关的事物等等。学唱前.老师可以根据内容.巧妙的用语言以讲故事的形式创设情境、氛围.来提高学唱兴趣和欲望。从一个人唱到集体唱.老师应积极引导孩子轻声唱.重在童心应有的感情表达.并在唱的过程中.巧妙贯穿歌唱技巧.并用老师的范唱.来启发、纠正音准、节奏上的错误。学唱过程.要注意放大学生的优点.在鼓励中减少失误.使整个过程生动而快乐。2、动平时生活中的孩子多活泼好动、手舞足蹈.音乐教学过程要让他们安安静静、正襟危坐是不可能的.只有将孩子们这种健康、愉快、随意、天性中本能的肢体动作.运用到歌唱过程.才是我们所需要的。如歌唱过程可以随速度用拍手、拍腿、跺脚来表现音乐中的强拍、弱拍、次强拍等；可以随音符的长短以走、跑、跳来感受节奏：可以根据内容中的情节来模仿生活中易于表现的动作：如打鼓、摇铃铛、吹号、摘果子、小鸟飞、骑马、洗手绢、点头、打舌、响指等烘托效果.增加气分。这些动作于自然的生活状态.可与呼吸、心跳相结合.简单易行.且能与音乐的整体情绪协调一致.孩子兴致高.课堂气氛好。这种动.不要求所有动作整齐划一.只要能恰当表现音乐即可。3、跳这种跳与上面的动不同.是集体在老师的编排组织下跳。其形式可以是能够表演的幼儿舞蹈.或者是娱乐性的集体舞一类。这些舞蹈结构简单.动作统一.可边唱边演.用歌声和动作来传情达意.在动作、队形变化过程中培养孩子的表现力、感受力、协调感.并使听觉、视觉、动觉.在团结友爱的表演中得以提高。选材应以注解式-动作直接表现内容.意思明确.动作明了；情绪性-热情活泼、节奏明快、宜于雀跃起舞；情节性-有人物、角色、情节、过程.以境入情。也可采用表演唱的形式.动静结合.说唱结合。一般过程为熟悉音乐、学习动作、进行表演三部分。4、奏襁褓中的婴儿.有声响的玩具最易引起他们的注意。当他们的抓握能力提高时.会拿起摇动.随之摸摸、碰碰、晃动、敲打.并在不同的声响过程中找到属于自己的乐趣。进入幼儿园后.已积累了一些简单的节奏掌控能力.因此.在老师的组织、引导下.有节奏的在音乐声中敲打打击乐器.是他们最乐意的活动。幼儿打击乐器主要是：木鱼、碰铃、双响筒、玲鼓、三角铁、响板、串铃、沙球、小锣、小钹、小鼓等等。有时还可以加入音高的铝板琴、木琴。初期可以仅为歌曲、舞蹈伴奏。提高活动气氛。逐渐可以进行简单的打击乐组合练习；可以让他们在音乐中表现不同的场景、现象、速度、强弱时.自选一样相应乐器去伴奏.在练习中认知这些乐器的音色与效果。5、创是在多听、多想、多记.幼儿有了一定生活、音乐积累后的一种无拘无束的即兴创作活动.应该是幼儿教育教法创新、教改的重要内容之一。如：让幼儿创作音乐来表现游戏中的滑滑梯.他们很可能在钢琴上用音阶上行来表现上台阶.用刮奏或下行大跳表现滑下；表现狮子.他们会选择低音区的音；表现小松鼠.他们会选择高音区的音；表现小兔跳.他们会选择音程中的小跳或大跳等等。只要老师命题在他们所接受的范围内.孩子们的好奇心、观察力、表现力会立即调动起来.老师在摧个教学过程.一定要坚持以肯定、表扬为主.以增强孩子们的自信心。可适当组织幼儿观赏一些动画片.根据其中人物所用音乐.来理解音乐形象.使他们的思维、想象力得到提高。以上方法.在具体教学中.每次学习、练习时间不宜太长.可根据实际情况灵活运用。我们应注意克服以教师为主.注重传授知识的倾向.给学生一些空间让他们去想象.给学生一段音乐让他们去倾听.给学生一个概念让他们去发现.给学生一定条件让他们去锻炼。面向全体学生.以学生为主.以兴趣爱好为动力.让幼儿有心智的主动参与.尊重他们的音乐感受.在快乐的观察体验中学习.不但能有效的学好音乐.更能使他们的个性、潜能得到合理发展。定会使幼儿园音乐学习充